Gråtende Mamma, Pappa, Meg !? Vi Går I Barnehagen

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

Ja, vår foreldrepsyke er noen ganger så delikat at ikke bare barnet, men ofte også moren trenger å hjelpe fra tårer under separasjonen i barnehagen. Og i det siste er det også spesielt rørende pappaer. Men hva om medfølende besteforeldre også blir med på dette laget?

Nylig har spørsmålet om tilpasning til barnehagen blitt en av de vanskeligste, og om ikke merkelig kontroversielle. De krangler ikke om hva de skal velge - å gråte eller ikke gråte for barnet i denne perioden, med andre ord å lide eller ikke å lide. Selvfølgelig forstår alle og alle vil at barnet ikke skal gråte og lide, men dette er hvordan man oppnår dette, dette er spørsmålet. Her snubler både foreldre og lærere over en snublestein. Jeg vil si at to forskjellige tilnærminger til utdanningsprosessen kommer over samme stein.

Denne artikkelen er også interessant ved at den beskriver handlingene mine da jeg ennå ikke hadde psykologisk utdannelse. Og likevel var det kjærlighet til barnet mitt, oppmerksomheten til ham og mine følelser og erfaringer som ga meg mange riktige tips.

Stilt overfor dette spørsmålet under tilpasningen av barnet mitt, og etter å ha levd gjennom en vanskelig situasjon i barnehagen, gikk jeg også til min posisjon i denne forbindelse. Jeg innrømmer at min intuisjon, eller til og med, vil jeg si, morsinstinkt, hjalp meg i denne saken, siden jeg ikke hadde mye kunnskap og erfaring om dette emnet på den tiden. Noen vil si at det bare er mulig å stole på følelser i en så alvorlig sak. Jeg er enig, du kan ikke! Men du vet, den veldig morsomme følelsen hjalp meg veldig ofte. Det var et tilfelle da den samme diagnosen ble stilt av tre leger til mitt 4 måneder gamle barn, mors følelse viste seg å være på toppen, det skuffet ikke selv da, det fikk meg til å lese, se etter svar, prøve å finne ut av det selv. Det er det presset meg til å være uenig! Det sa - ta hensyn til alt som legene sier, men ikke stopp, se etter svaret selv. Og du vet, det viste seg å være riktig igjen. Situasjonen var ikke så vanskelig, men den samme diagnosen av tre leger viste seg å være feil!

Selvfølgelig, når det gjelder å tilpasse et barn til barnehagen uten mors følelser, og hvis pappa også aktivt deltar i denne saken, kan man ikke klare seg uten farlige følelser. Dessuten, hvis barnet tilpasser seg vanskelig, gråter, er lunefull, lytt til følelsen din, hva vil det fortelle deg? Er det bare et innfall?

Jeg vil bare prøve å hjelpe deg ved å analysere situasjonen som skjedde med barnet mitt. Situasjonen er veldig typisk i vår tid, og jeg tror mange foreldre vil se seg selv i den.

Så barnet mitt gikk i barnehagen i to og et halvt år. Da jeg valgte barnehage, stolte jeg på veldig gode anbefalinger fra venner, og jeg gjorde en feil i dette. Som jeg vil skrive i artikkelen "Saken om en barnehage, eller valget av en barnehage", om alle spørsmål knyttet til denne institusjonen, fra foreldrene din personlige mening må legges til.

I vårt tilfelle hørte datteren min om barnehagen bare fra foreldrenes lepper, og jeg introduserte henne også visuelt for barnehagen da jeg kom for å snakke med hodet. Den første dagen tilbrakte vi omtrent en time bare på lekeplassen med barna og læreren, der jeg fikk være sammen med barnet. Vi hadde absolutt en fantastisk tid med babyen min og de nye barna. Dagen etter ble jeg rådet til å ta med barnet til gruppen og la det ligge der i en time. Det var her tilpasningseposet vårt begynte. Ropet til datteren min, som skjønte at jeg dro, ble raskt hysterisk, hun ble umiddelbart tatt fra meg og ble oppfordret til å dra. Jeg dro. I en tilstand av sjokk nærmet jeg meg hjem. Jeg gikk og tenkte, og dette er den normale tilpasningen av barnet, og dette er den rosende tilnærmingen til barn, som det var meninger rundt denne barnehagen? Ikke bare var barnet i sjokk, men jeg var også i denne tilstanden. En time senere, da jeg kom tilbake for å hente henne, og så moren min, stormet barnet til meg og brøt ut i gråt igjen.

Dagen etter tvang en morsfølelse meg til å ta saken i egne hender. Tanken om at noe i denne hagen ikke skjer som de sier om det, begynte å bli bekreftet av hendelser som utviklet seg videre. Den andre dagen, sammen med meg og barnet, prøvde de å gjøre det samme. Bare denne gangen sa jeg rolig og høflig, men bestemt nok at jeg ikke ville dra uten å bekrefte at alt var bra med barnet, og viktigst av alt, uten å si farvel. Jeg ble. Som et hav av anklager strømmet i min retning, om at jeg gjorde feil, at jeg forstyrrer den normale barnehageprosessen, at læreren har jobbet i barnehagen i mer enn 25 år, og dette er ikke det første barnet som gjør det ikke vil bryte fra foreldrene. Og viktigst av alt, mens barnet ikke gråter, må du forlate ham og dra raskt slik at han ikke ser foreldrene gå.

La oss nå spore funksjonene i barnehagetilnærmingen til tilpasningen av barnet, som vi beskrev ovenfor, la oss prøve å analysere hva denne tilnærmingen gir. Jeg vil kalle denne tilnærmingen slik:

Tilnærming til DIREKTE IKKE DELTAKELSE eller minst foreldres involvering i prosessen med å tilpasse barnet til å bli i hagen. Dens grunnleggende prinsipper:

Prinsipp 1. Barnet blir i barnehagegruppen for første gang. Barnet må selvstendig bli vant til en ny fremmed - en omsorgsperson. Til dette prinsippet vil jeg inkludere situasjoner der foreldre ikke får være til stede i gruppen i mer enn en time og i en eller to dager, så må barnet tilpasse seg selv.

Prinsipp 2. Ved hjelp av læreren må barnet takle det nye miljøet - et nytt rom, nye voksne og jevnaldrende, et nytt system av relasjoner. Forelder skal ikke delta i denne prosessen for ikke å forsinke tilpasningsprosessen. Eller en foreldres deltakelse i denne prosessen er uønsket.

Prinsipp 3: En forelder må raskt gå ubemerket hen til babyen gråter. Hvis barnet fortsatt ikke vil gå og gråter, men lærerne klarte å distrahere ham for en stund, da forelder, uten å si farvel, bør gå raskt, dvs. med andre ord " snike seg unna " … Dette vil forhindre at barnet utvikler hysterisk oppførsel.

La oss drømme litt. Du er uventet strandet på en øde øy. På den møter du den lokale ganske vennlige befolkningen. Du kjenner imidlertid ikke språket deres, skikker, du spiser mat som er uvanlig for deg, sover ikke i sengen din, og viktigst av alt, du aner absolutt ikke om du noen gang vil kunne komme hjem, se din kjære de, etc. Hva er følelsene dine? Skummelt og på en eller annen måte ubehagelig? Kanskje skummelt?

Dette er akkurat det du begynner å føle, etter endelig å ha innsett all håpløshet i din situasjon, føler barnet det når han blir alene alene for første gang i en barnehagegruppe ved hjelp av metoden i ovennevnte tilnærming. Spesielt barnet som sto igjen uten forvarsel om at de ville komme tilbake for ham, faktisk bare forsvant fra livet hans. Bare hvis du befinner deg i en slik situasjon som voksen, får du ikke panikk med en gang, du har mange nødvendige ferdigheter for å tilpasse deg, og barnet har rett og slett ikke slike ferdigheter ennå, så panikken starter med en gang. Samtidig aktiveres slik frykt: frykt for alt helt nytt, frykt for det ukjente, hva som vil skje med ham neste, frykt for å gå seg vill, for å stå igjen uten mor og far, hvorfor de forsvant så uventet, frykt for en nytt ukjent miljø, frykt for å kommunisere, om enn med vennlige, men helt nye voksne, frykt for at et barn ikke kan endre noe, frykt for håpløshet, frykt for ensomhet. Fortell meg, vil du virkelig at barnet ditt skal være i all denne frykten?

Som et resultat vil alle barnets følelser blandes i en kontinuerlig frykt eller konstant angst gjennom en slik dag.

Så hva er essensen i tilnærmingen ovenfor. Barnet må oppleve og oppleve frykt, og frykten skapes med vilje av det ytre miljøet. Det er ingen annen vei ut. Så han går gjennom en slags "herding" av psyken. Ellers vil han på ingen måte takle sine erfaringer og vil aldri kunne tilpasse seg barnehagen. Men er det virkelig slik?

La oss nå gå til forskning innen utviklingspsykologi. Det er vitenskapelig bevist at hver oppvekstperiode er preget av sin egen frykt, dette er naturlig og det er ikke mulig å komme vekk fra det. De. det er såkalte aldersrelaterte frykt, som med riktig holdning til barnet raskt blir levd og ikke har en særlig sterk effekt på psyken. Hovedårsakene til utviklingen av aldersrelatert frykt er - et møte med en ny verden, et barns levende fantasi og fortsatt mangel på kunnskap om det virkelige bildet av verden.

La oss markere de viktigste og vanligste aldersrelaterte fryktene som barnehagebarn har:

Ofte tror foreldre at hvis et barn er redd for noe, er det:

1) for det første - dårlig;

2) for det andre er det viktig å hjelpe barnet med å bli kvitt frykten.

Siden vi lærte at det er aldersrelatert frykt, blir det klart at det å oppleve denne frykten ikke er dårlig, det er bare normalt og iboende i oss av natur. Og hvis barnet ditt gråter og vil bevege seg bort fra bekymringsobjekter, indikerer dette at barnet ditt utvikler seg helt normalt. Det foreldre tenker om for det andre er imidlertid helt sant, barnet trenger hjelp til å bli kvitt denne frykten.

La oss nå forklare hvorfor. Frykt - er en følelse som på den ene siden utfører beskyttelsesfunksjonene. Det er bra at det er skummelt å hoppe fra andre etasje. Men hvis vi er i frykt i lang tid, blir denne følelsen farlig for menneskelig psyke.

Hva er faren for frykten?

1) På biologisk nivå forårsaker frykt en stressende tilstand i kroppen, sistnevnte gjenoppbygges og fungerer i en ny uvanlig modus. I denne modusen kan kroppen ikke fungere lenge.

2) Hvis stresset er langvarig eller frykten ikke forsvinner, oppstår dysfunksjon i kroppen - tretthet, fravær, ytterligere svekkelse av kroppen og utvikling av forskjellige sykdommer. Frykt bremser ofte eller utvikler en nedgang i tenkefunksjoner.

3) På det psykologiske nivået manifesterer frykten seg i økt angst, følsomhet og irritabilitet. Frykt flytter ofte til underbevisstheten - og manifesterer seg i forferdelige drømmer.

4) I tillegg kan de bidra til utvikling av nevropsykiatriske sykdommer, symptomene som ofte manifesterer seg i økt aggressivitet, tics, stamming, urininkontinens, enuresis, etc.

5) Sterk følelse av frykt, bare opplevd en gang – kan bli livet ut.

6) Påvist, hva frykt som oppleves i barndommen kan føre til mentale endringer, som vil vise seg allerede i voksen alder.

Så jeg har et spørsmål, hvorfor forsterke denne følelsen? Som jeg skrev ovenfor, er det en slik tilnærming at et barn som er alene med sin frykt, som om det er “temperert”, blir sterkere. Akkurat tvert imot. Barnet er preget av enda større nedsenking i angst og opplevelser, siden barnet fortsatt tar alt bokstavelig, har han ennå ikke kunnskap om det virkelige bildet av verden.

Nå vil jeg markere et punkt som blir oversett når du bruker tilnærmingen ovenfor til tilpasning. Hovedmålet med tilnærmingen er at barnet først skal slutte å gråte og roe seg ned, noe som virkelig er veldig bra. Men indikerer en slik ro hos barnet at han har sluttet å være redd? Dette er nettopp poenget som savnes i denne tilnærmingen. Ytre ro er ikke ekvivalent med at frykten forsvinner.

Så for eksempel, min datter roet seg også den første dagen relativt raskt etter at jeg dro, men da jeg kom tilbake og hun så meg, brast hun ut i tårer umiddelbart, og frigjorde dermed sin uløste følelse - frykt!

Vel, nå er et spørsmål til deg: " Kjære foreldre, tror du at din tilstedeværelse i gruppen med barnet hjelper til med å takle denne frykten? "

I tidspunktet for avskjed vil barnet ikke slippe deg, be deg om å sitte sammen med ham, gråte, klemme tett (datteren min holdt meg så tett at jeg aldri hadde kjent en slik styrke i armene hennes før), bare slik at du ville ikke gå. Hva er det første barnet opplever i dette øyeblikket? Frykt. Så å takle denne grunnleggende følelsen i en situasjon med et helt nytt miljø, der barnet ditt vil finne seg selv for første gang, kan hjelpe. bare forelder. Læreren, uansett hvor god og utdannet han er, forblir en ny og ukjent person for barnet, før han naturligvis har en av de vanlige barndomsfryktene - frykten for fremmede.

Det virker som om vi gradvis kommer til den logiske konklusjonen av analysen vår - bare en forelder kan hjelpe et barn til å takle et nytt miljø, fordi det er han som er det eneste objektet som ikke forårsaker angst hos barnet. derfor i løpet av perioden med tilpasning av barnet til ethvert nytt miljø, tilstedeværelse og hjelp fra en forelder skal ikke bare bli ønsket velkommen, men må være obligatorisk! Det er i denne saken lærere og lærere fortsetter å debattere.