Ubekvemme Barn

Video: Ubekvemme Barn

Video: Ubekvemme Barn
Video: Bli hørt! (Barn og medvirkning i planarbeid) 2024, Mars
Ubekvemme Barn
Ubekvemme Barn
Anonim

Jeg vil starte denne artikkelen med takknemlighet til lærerne som møttes på min vei. De fikk meg til å elske skolen og tilstanden "læring", hadde tålmodighet og respekt for meg som person, de kunne ikke bryte, se og hjelpe, sjelene deres var i live, visste hvordan de skulle gråte og le, føle med og vise rettidig alvorlighetsgrad

De vurderte min suksess og suksess, tok barna "til hjertet", var så nære at man kunne føle roen deres at det var umulig å ikke bli forelsket som et barn, men det var ikke nødvendig å lide, fordi de visste hvordan å taktfullt og subtilt observere underordnethet … Uten å ydmyke, ikke pålegge, uten å miste verken din egen eller barnslige verdighet. De var! Og det er de! Jeg er sikker på at selv nå er det mange mennesker blant moderne lærere som er dedikerte til yrket, og jeg kjenner mange av dem personlig.

Men, akk, i min praksis som psykolog er det flere og flere forespørsler fra foreldrene til "ubehagelige barn" som ble "ubehagelige" bare fordi det ikke var noen ved siden av dem som var forelsket i yrket sitt, en sann lærer.

Det er så smertefullt noen ganger å høre historier fulle av fortvilelse og harme: "Jeg blir sparket ut av skolen!" Og fra mitt personlige og faglige synspunkt ligger paradokset i det faktum at barn som kommer til en avtale med slike appeller, bare er verdige for skolen å kjempe for dem, for deres tilstedeværelse, deres intelligens. Men skolen ber insisterende om å forlate den, skolen trenger ikke "ubehagelige barn". Akk, de mest etterspurte kriteriene er: ro, utholdenhet, oppfyllelse av skolekrav, og ikke evnen til å tenke og ta beslutninger. Verken intelligens, eller seire i Olympiader, eller foreldrenes høye status redder "upraktiske barn" fra å bli utvist fra skolen. Fordi "fred og ro i klasserommet" er den døde hvalen som den tradisjonelle utdanningen holdes på, noe som gir anstendighet og pasifisering til havet, patetisk kalt "god skole". Med barn som ikke passer inn i regelverket, er det ingen som vil og ikke vil bry - "vi får ikke betalt for dette!"

Og noen ganger betaler de. Da vil læreren "tegne" merket, men han vil ikke studere og trekke eleven uansett. Hvorfor? Ja, fordi dette er hardt arbeid, må du elske ham, få glede av ham, i styrke som kan sammenlignes med gleden fra de første trinnene til dine egne barn. Jeg kjenner folk som er forelsket i arbeidet sitt, men det er for få av dem! Og det er katastrofalt mange barn som faller inn under kriteriet "ubehagelig". Og mer og mer for hvert år. Og å tro at denne trenden vil endre seg er utopi.

Hvorfor er det så mange av dem? Hvem er disse barna? Akk, antallet barn som går inn på skolen med en "diagnose" vokser på grunn av den bedre (i sammenligning med forrige århundre) foreldrenes bevissthet. Dette betyr ikke at det var færre barn, for eksempel med oppmerksomhetsunderskudd før, bare ingen prøvde å henge en etikett på barnet. En diagnose stilles i dag nesten på et fødselssykehus, fordi "vanskelig fødsel" allerede er en grunn til å forstå at noe i fremtiden kan gå galt. For mange foreldre forårsaker diagnosen en selvmotsigende reaksjon, motvilje til å akseptere den betyr manglende evne til å takle den. Og foreldre gjør ingenting i årevis, og så bruker de ganske enkelt diagnosen til å rettferdiggjøre problemene som har oppstått. Tross alt, hva gir egentlig en diagnosemerke? Evnen til å avskrive alt på ham, ikke å prøve å takle, nemlig å avskrive. Dårlig skriving? Så han har dysgrafi! Kan du ikke lese flytende? Han har dysleksi! Uoppmerksom betyr oppmerksomhetsunderskuddsforstyrrelse. Kan ikke kommunisere normalt med barn - autist. Og med slike globale muligheter på Internett, er det få lærere som prøver å forstå hvordan de skal håndtere det, hva de skal gjøre med det, og hvordan de til slutt kan hjelpe barnet med å takle det. Skremte foreldre, når de hører diagnosen, krysser terskelen til skolen i en så deprimert tilstand at de, mer enn et barn, trenger hjelp og støtte, fordi en lærer for slike foreldre ikke blir en venn, men en straffende kropp: “Du er å klandre! … ".

Jeg kjenner flere familier der barn har oppnådd suksess uten sidestykke (med absolutt katastrofale, fra medisinsk synspunkt, diagnoser) bare fordi foreldrene ikke ga opp. Fordi de hadde mot til å henvende seg til en spesialist i tide, høre hans anbefalinger og ikke lukke øynene for problemer, men løse dem.

Det er en annen kategori av "ubehagelige" barn. Barn er opprørske. De har sin egen mening, går imot de ofte absurde og urimelige skolens regler, tolererer ikke urettferdighet og likegyldighet. De kan bryte kommandokjeden, som lærerne vanligvis kjemper hardt for; de lærer bare det de synes er interessant; og de snakker også høyt den upraktiske sannheten og er klare til å forsvare den selv med knyttneve. Slike barn har overvunnet frykten eller leter etter måter å overvinne den på, men dette liker ofte ikke voksne. Tross alt er et skremt, ydmyket barn behagelig, lett manipulert, underdanig. Men, akk, han er slett ikke kritisk, noe som betyr at han ikke er i stand til å oppfatte ny informasjon som de prøver å putte i hodet hans.

Lærere og skoleadministrasjon velger svært tøffe metoder for å bekjempe opprørerne. En av dem er "foreldrenes rettferdige sinne". Essensen kan uttrykkes ved maksimumet i det romerske senatet "del og hersker", for den beste metoden for å håndtere en spredt stat er å oppmuntre og bruke fiendskap mellom dens deler. Som regel er læreren selv initiativtaker til et slikt "foreldrenes sinne". I frykt for berettigede og reelle påstander mot ham personlig, prøver han, gjennom personlige samtaler og påvirkning på "fortrolige" blant spesielt engstelige mødre eller foreldrekomiteen, å oppfordre til hat mellom foreldre, og subtilt forstå hvilken frykt for foreldre kan presses. Og frykten til skolebarnets mor er en krone et dusin! Spesielt hvis hun allerede er utstyrt med en "diagnose".

Den andre kilden til dannelsen av "rettferdig foreldre sinne" er den skremte moren selv, som, som det virker for henne, ikke er det mest vellykkede / lydige / intelligente barnet (understreke det passende). Hun håndterer angst og starter forfølgelsen av et mer eller mindre aktivt barn i det hemmelige håpet om at et slikt scenario vil tillate henne og barnet hennes personlig å unngå den samme skjebnen. Faktisk, hennes indre slagord: det jeg er redd for, prøver jeg å pålegge andre, samtidig vil jeg se hvordan de takler problemet, noe som betyr at jeg vil ha et manus om hvordan jeg skal handle hvis noe skjer.. Denne moren forstår ikke én ting: det er barnet hennes som vil ta plassen til de eksiliserte fra den kollektive "mobberen". Dette er skolens dialektikk. Den andre metoden for forebyggende arbeid med "upraktiske" metoder er trusler med ekskludering på grunnlag av "School Charter" eller andre normative dokumenter, som som regel ingen har sett. Sjeldne skoleadministratorer har mot til å gjøre foreldre og elever kjent med chartret. Mobbing av barn med utvisning fra skolen er forresten en favorittteknikk for mange lærere. Dette er en vinn-vinn-pisk for både barn og foreldre. Dette er en slags global universell frykt for innbyggerne i det post-sovjetiske rommet, hvor skolen ble betraktet som standarden for sosial tilpasning, og opptak til pionerene og Komsomol var toppen. Det er verdt å nevne her - loven tillater ikke utelukkelse av et barn fra skolen uten å gi ham en alternativ læringsmulighet. Disse kan være: en distriktsskole på bostedet, hjemmeskole, der du ikke kan nektes hvis du har en diagnose, og en ekstern studie som utdanningsform utenfor skolen. Forresten, Kiev eksterne skoler er overfylte! Jeg synes ikke det er verdt å forklare hvorfor.

Det er en annen måte å bli kvitt - fullstendig ignorering av barnet som person. Hvis en slik elev har tilstrekkelige foreldre, vil de som regel ta ham ut av skolen selv, der han er en usynlig C -klasse, spesielt hvis barnet ikke er uten evner. Men å tåle likegyldighet er over barns styrke. "Men det er en skolepsykolog!" - vil du med rimelighet si. Han kan hjelpe, finne ut av det, han er en spesialist! Akk, jeg kjenner eksempler på at skolepsykologer rett og slett oppfylte administrasjonens pålegg om å utvise et barn. Disse tilfellene er isolerte, men man må forstå at skolepsykologen ofte, dessverre, er maktesløs. Hvis du ser gjennom stillingsbeskrivelsen til en skolepsykolog, vil et av punktene i det være arbeid med det pedagogiske teamet, dvs. direkte med lærere.

Spør læreren: hvor lenge har han vært hos psykologen? Har du diskutert personlige spørsmål med ham? Har du rådført deg med hva du skal gjøre med denne eller den eleven? Kjenner han til og med en psykolog ved synet? Ja, han vil le av deg i beste fall, og i verste fall … Og i verste fall vil han si at en psykolog på skolen ikke er alvorlig, en uerfaren jente, hun vil fortelle direktøren alt, ingen vil dele problemer med henne. Og generelt er hun her midlertidig. Ja, og vi studerte denne psykologien ved det pedagogiske instituttet, vi skal finne ut av det selv, det er ikke guder som brenner gryter. Det er synd. Det er mange ekte fagfolk blant mine kolleger som jobber på skolen.

Jeg har mange versjoner av hvorfor lærere ofte er så likegyldige. Og tro meg, lønn er ikke det sterkeste argumentet for likegyldighet. Det virker for meg som på det aller første stadiet, nemlig på pedagogiske universiteter, nå gir de ikke fullt ut propedeutikk - riktig inntreden i yrket. Når den fremtidige læreren får muligheten til å innse hva essensen i yrket er, hvor er grensene, hvilke kvaliteter som er nødvendige for å mestre det, hva han får som belønning og hva han kan bli ugjenkallelig fratatt. Og sannsynligvis allerede på dette stadiet ville en person ha muligheten til å endre sin skjebne og skjebnen til hundrevis av barn som vil møte ham på veien - sjenert og opprørsk, snill og fornærmet, elsket og mislikt. Tross alt er fysikk, biologi, matematikk og til og med psykologi vitenskaper, men pedagogikk er selvfølgelig en gave fra Gud og en kunst. Kunsten å være menneske.

Les mer her:

Anbefalt: