Konsekvenser Av "mobbing" I Barnegrupper

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

Mobbing (mob - crowd) - "mobbing", psykologisk press, press, moralsk vold og undertrykkelse fra en gruppe personer av enhver person i et lag. For å påføre følelsesmessig, og noen ganger fysisk skade, denne personen.

I hver kollektiv eller gruppe mennesker er det forskjellige psykologiske interaksjoner, sympatier-antipatier … Noen kan irritere noen, men sympatisere med noen samtidig.

Manifestasjonene av mobbing ligner en aggressiv holdning, som kan uttrykkes i uvitenhet, direkte eller indirekte følelsesmessig mobbing, negativ fysisk påvirkning …

Det antas at opprinnelsen til mobbing er i familien. Der moralsk press anses som naturlig og nesten alle kontroversielle spørsmål er løst fra en posisjon av styrke, rop, trusler …

Et barn, som en svamp, absorberer energi og "lukt" av slike forhold. Og deretter, senere, bruker han de tilegnede "ferdighetene", både i sin fremtidige familie (i henhold til scenariet) og i sosiale relasjoner.

For et barn som er overveldet av frykt, skyld, skam, overdreven indre spenning og angst på grunn av konflikter i familien, kan ikke føle seg trygg.

Han trenger å forsvare seg nesten hele tiden … Han er innvendig veldig redd. Og på denne måten er han alltid klar for selvforsvar, og hans ytre oppførsel viser at "den beste formen for forsvar er angrep" …

Slike barn "mobber" andre, kommer i konflikt med dem - og hevder seg dermed og blir som sagt dristigere og mer selvsikre. Men i virkeligheten er den dristigere på utsiden og mer forvirret på innsiden …

Hvor manifesterer dette fenomenet seg i samfunnet?

Mobbing, som et sosialt fenomen, eksisterer nesten alltid. Der mennesker samles og det er et mellommenneskelig forhold til hverandre.

Det starter fortsatt i barnehagen, når en lærer for eksempel viser sin negative holdning til et bestemt barn. Og følgelig, for å glede henne, fortsetter andre barn å støtte hennes holdning …

De kan fordømme ham, ikke leke med ham, prøve å fornærme ham på alle mulige måter og få ham til å føle seg dårlig, såret … Så selvhevdelse kan utvikle seg på noens bekostning: noen er dårlige - det betyr at han er "svak", og jeg - "sterk".

Senere på skolen fortsetter dette fenomenet å blomstre "vilt".

Hvis læreren er likegyldig til det psykologiske klimaet i klasserommet, er han først og fremst interessert i et vakkert, trygt ytre bildeskall og "demonstrative" resultater av elever, så utvikler mobbing seg i dette tilfellet veldig aktivt. Slående den mentale tilstanden til de studentene som faller under hans slag.

Tross alt er det autoritative voksne som setter moralske retningslinjer for barn …

I et slikt tilfelle kan barnet i klasserommet bli spottet psykisk, ydmyket, fornærmet, distansert fra ham, ikke inkludert i vanlige saker og rett og slett ikke være venner med ham … Og gjøre ham skyldig …

I dette tilfellet føler barnet seg sosialt og psykologisk isolert, ensomt og avvist …

Hvis et slikt fenomen allerede oppstår i klasserommet, må det "behandles" raskt og umiddelbart, samtidig som det dyrkes sunne, respektfulle og velvillige forhold mellom barn.

Det er lærerens direkte ansvar å opprettholde et følelsesmessig behagelig miljø i klasserommet. Bare i et så gunstig miljø har barn et ønske om å lære og lære noe nytt.

Og denne egenskapen er potensielt iboende i hvert barn av natur, og du trenger bare å støtte og lede ham … Og så vil praktisk talt ethvert barn kunne lære med interesse og en positiv effekt for ham.

Den negative virkningen av mobbing kan negativt påvirke barnets personlighet, selvfølelse og oppfatning av seg selv generelt, undergrave troen på seg selv, hans evner og evner.

Og til og med føre til et nervøst sammenbrudd og psykosomatiske manifestasjoner: tilbaketrekning i seg selv, depresjon, manifestasjon av vanedannende oppførsel: overdreven lidenskap for datamaskiner, spill … Bidra til fremveksten av destruktiv oppførsel.

Mobbing kan være horisontal eller vertikal. Horisontal mobbing er når medlemmer av ett lag / gruppe engasjerer seg i psykologisk "mobbing" av sin kollega / medarbeider.

Og vertikalt, når lederen / læreren ydmyker og følelsesmessig undertrykker den som på noen måte er avhengig av ham - hans underordnede / elev.

Og så er det på sin plass å huske det kloke ordtaket: "fisken råtner fra hodet", det vil si, det er på overordnet at det psykologiske klimaet i teamet i stor grad avhenger.

Årsakene til fordelene med et slikt fenomen for lederen kan være forskjellige: fra prinsippet om "del og erobre" - til banal personlig selvtillit. Og vitne om tilstedeværelsen av interne konflikter …

Tross alt er det lettere å lede der alle blindt adlyder deg, informere om hverandre og utføre dine entydige ordre … enn å prøve å forstå de psykologiske årsakene til visse motsetninger som uunngåelig oppstår i kollektiver - steder hvor mennesker forenes av noen vanlig årsak.

Det er lettere å gi ordre enn å forhandle og føre en konstruktiv dialog med dine underordnede. Noen ganger er denne taktikken kanskje passende.

Men generelt, hvis dette skjer hele tiden, så dukker det gradvis opp en "syk psykologisk abscess" i teamet, som til slutt infiserer og infiserer alle deltakerne i denne prosessen. Og da er det ikke noe effektivt arbeid - og teamet går gradvis i oppløsning …

Men dette er voksenverdenens "spill", og siden vi kommer alle fra barndommen, så bør opprinnelsen søkes der.

I et team med barn er det viktig å ta hensyn til de personlige egenskapene til hvert barn og gi barna psykologisk komfortable forhold for deres utvikling og læring.

Da vil elevene ikke bare gå på skolen med et ønske, men med nysgjerrighet og interesse for å lære nye ting og lære hva de virkelig og praktisk kan komme godt med i livet.

Og senere, med respekt, varme og takknemlighet, husk de "fantastiske skoleårene" …