Familie Forhold

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

Familieforhold og konflikter

Barn er arbeid

Vi er for dem, ikke de for oss

Gode relasjoner og korrekt forståelse av barnet er bare mulig med full aksept av barnet av foreldrene slik det er. Det er ofte vanskelig for oss å forstå hva barna våre egentlig trenger for øyeblikket, og det er vanskelig å hjelpe dem, og dette resulterer allerede i mange misforståelser og krangler med barn. Noen mødre innrømmer ærlig at de ikke har kjærlighet til barna sine. Da må denne følelsen læres å dyrke av foreldrene selv, for uten å ha kjærlighet i oss kan vi ikke lære barn å elske. Og barnet trenger først og fremst foreldrekjærlighet, som luft, vann og sol.

Konflikter med et barn forverres veldig når det er et møte med ditt "jeg" innen tre år. Barnet vil da bevise seg selv, og foreldrene skal ikke forstyrre dette. Fra min praksis med å jobbe med barn, observerte jeg ofte hvordan barn på 2, 5-3 år begynner å motstå sin mors hjelp aktivt, de vil gjøre alt selv - dette er et viktig skritt i overgangen til uavhengig studie av verden. Her er det viktig for foreldre å observere og hjelpe barnet inn i en ny utviklingsfase.

Barns utvikling ledsages av aldersrelaterte kriser, og i denne perioden er det noen ganger vanskelig å finne et felles språk med barn. Du må imidlertid forstå hva som ligger bak dette eller det barns oppførsel. En alderskrise er normen, den er god, naturlig og nødvendig. Dette er overgangen til neste trinn. Motsatt, hvis barnet ikke går gjennom krisen, kan dette være en vekker. I utviklingspsykologi skilles følgende stadier:

- den nyfødte krisen, som skiller den embryonale perioden fra barndommen;

- krisen i det første leveåret, som skiller barndommen fra tidlig barndom;

- krise på 2-3 år - overgangen til førskolealder;

- krise på 7 år - en bro mellom førskole og skolealder;

- 13 år - overgang til ungdom.

I en nyfødt krise opplever barnet separasjon fra moren. Det nye behovet for denne alderen er kommunikasjon. I krisen i det første leveåret mestrer barnet å gå, og også i denne perioden skjer begynnelsen på taledannelsen. På dette tidspunktet vises de første protest- og motstandshandlingene hos barn - barnet begynner å motsette seg andre, siden dannelsen av barnets personlighet også er forbundet med dannelse av gåing. I krisen for tredje år konfronteres voksne med negativisme, sta og et levende ønske om uavhengighet (dette er også forbundet med manifestasjonen av barnets "jeg", som ble beskrevet i forrige seksjon). Barnet vil gjøre alt selv. Under en krise på 6-7 år forsvinner naivitet og spontanitet hos et barn. Barn er lunefulle, pretensiøse. Barnet begynner å forstå hva det betyr "jeg er glad", "jeg er lei meg", "jeg er sint", "jeg er snill". Hans erfaringer får mening. Barn i førskolealder "ser sannheten" allerede, for eksempel når du tegner en katt, er det nødvendig at tegningen virkelig ser ut som en katt, barn på 7 år blir mer vekket. I ungdomskrisen begynner et nytt skifte i utviklingen av barnet, som kommer til uttrykk i selvkunnskap, selvbekreftelse av individet.

Kriser er nødvendige og uunngåelige. Hvert barn går gjennom dem, men varigheten, dybden og utfallet av kriser er forskjellig for alle, disse faktorene påvirkes av den voksne og omverdenen. En krise er en drivkraft for å tilegne seg nye kvaliteter hos en person. Foreldrenes oppgave er å kunne hjelpe til med å overvinne overgangen fra et alderstrinn til et annet. Avhengig av omstendighetene kan en voksen alltid distrahere barnet, fortelle en historie, gi interessant aktivitet osv. (avhengig av barnets situasjon og alder) slik at barnet korrekt kan transformere energi og oppleve et viktig stadium i livet hans. Den enkleste måten å jobbe med et barn er gjennom lek. En voksen kan alltid etablere kontakt med et barn gjennom lek, forhindre denne eller den konflikten.

"Problematiske", "vanskelige", "slemme" og "umulige" barn, så vel som barn "med komplekser", "nedslitte" eller "ulykkelige" - er alltid et resultat av feil familieforhold. Og konsekvensene er "problem", "vanskelig", "slem", "umulig" voksne med sine "komplekser", "nedslitte" og "ulykkelige" …

De fleste av de foreldrene som søker psykologisk hjelp til vanskelige barn, led selv av konflikter med sine egne foreldre i barndommen. Mange eksperter har kommet til at foreldrenes interaksjon er ufrivillig preget i barnets psyke. Dette skjer veldig tidlig, selv i førskolealder, og som regel ubevisst.

Som voksen gjengir en person det som naturlig. Dermed skjer sosial arv av kommunikasjonsstil fra generasjon til generasjon: de fleste foreldre oppdrar barna slik de ble oppdratt i barndommen.

Mitt liv og min yrkeserfaring viser at det først og fremst er viktig å utdanne seg selv. Et barn er først og fremst en person, akkurat som en voksen. Et besøk til en psykolog er viktig ikke bare for barnet, men også for forelderen selv. Bak ethvert barns problem er det et problem hos forelderen. Ved å løse sine egne problemer lærer foreldre å hjelpe barna sine.

Den mest passende løsningen for konfliktsituasjoner er en personsentrert tilnærming, som inkluderer aktivt å lytte til barnet, uttrykke sine meninger og i fellesskap søke etter den optimale løsningen for begge parter.

Det er vanskelig for foreldre å lære å oppføre seg rimelig med et lunefullt og slemt barn, fordi de må håndtere sine egne følelser. Vi må være veldig klare om dette og ta det i betraktning. Barnet kan ofte gjenspeile foreldrenes innfall gjennom prismet av sin oppførsel. Det er ikke for ingenting de sier at barn er speilet vårt, men vi vil ikke alltid se på det.

For et barn, akkurat som for enhver person, er psykologisk støtte viktig, noe som fører til løsning av mange problemer. Som foreldre må vi lære å forstå barnets personlige erfaringer ved aktivt å lytte til ham.

Barn lever i nåtiden, og det er viktig for dem å reagere raskt, og ikke si at la oss tenke på noe i morgen eller mor er opptatt nå, vi finner ut av det senere. Av min egen erfaring innså jeg at barnet trenger hjelp eller oppmerksomhet i dette øyeblikket, og at han ikke klarer å vente. En voksen kan tenke på fremtiden eller fortiden, men det er vanskelig for et barn å vite når den fremtiden kommer. Som en utvei kan du ta hensyn til barnet for øyeblikket, hvis dette virkelig er ekte, og først deretter gå tilbake til virksomheten din. Hvis ting haster, så si ærlig når vi kan ta hensyn til barnet. Hvis et barn stoler på foreldrene sine, vet han at det vil bli gitt oppmerksomhet, men senere, hvis det senere blir til aldri, vil barnet trolig kreve oppmerksomhet akkurat nå, og ingen forklaring vil hjelpe ham. Vi må imidlertid huske at barn trenger oss her og nå, de lever i nåtiden. Mange konflikter oppstår nettopp på grunn av disse forskjellene mellom voksne og barn.

For å skape et godt familieforhold til et barn, må du ta hensyn til spesielle sensitive, oppriktige og ærlige familieforhold.

For å løse problemsituasjoner kan du bruke følgende regler:

- Beskriv problemet (beskriv situasjonen som har oppstått, hva foreldren så.)

"Jeg ser at det er mange leker spredt på gulvet."

- Gi informasjon.

"De spredte lekene gjør det vanskelig for meg å gå."

- For å si det i ett ord.

"Leker".

- Beskriv hvordan du har det.

"Jeg liker det ikke når huset er ute av drift."

- Skriv et notat.

“Kjære venn, vi elsker det når vi etter kampen blir returnert til husene deres. Lekene dine!"

Alle følelser til barnet må respekteres og aksepteres. Noen handlinger bør begrenses. “Jeg ser at du er veldig sint på søsteren din. Fortell henne hva du vil med ordene dine, ikke hendene dine."

Det er viktig for voksne å ta seg tid til å kommunisere med barna i familien. I dag er det en slik tid at det er vanskelig for foreldre å finne "gylne øyeblikk" for familien i det hele tatt, og barn har ikke nok oppmerksomhet og kjærlighet fra de nærmeste. På grunn av mangel på tid har barn og foreldre rett og slett ikke forståelse og enighet seg imellom, noe som fører til familiekonflikter. Alle psykologer kjenner en slik test med barn. Barnet skal tegne en familie på et stykke papir. Dessverre, som et resultat av slike studier, maler barn ofte ufullstendige familier (uten mor eller far). Og da de ble spurt: "Hvor er mamma eller hvor er pappa på bildet?" Barnet svarte ofte: "Og mamma vasker alltid oppvasken, pappa er på jobb osv." Det vil si at barnet ikke føler tilstedeværelsen av verken mor eller far i livet hans. Og fra dette allerede de mest beklagelige konsekvensene av ulykkelige familier og stadige krangler mellom barn og foreldre.

Mens jeg trente i barnehagen, fikk jeg, som et unntak, gjennomføre en slik test med barn. Jeg spurte barna om å tegne en familie, før lærerne mine og jeg gjorde et forberedende arbeid: vi sang sanger om familien, gjennomførte fingerspill om familien. Mange barn tegnet familiene sine, men noen barn tegnet ikke familier (hovedsakelig førskolebarn) på grunn av at barna ikke var vant til å tegne oppgaver eller de som ikke visste hvordan de skulle tegne folk. Som et resultat hadde alle barna sin mor og far avbildet på tegningene, bortsett fra en gutt på 7 år, flere barn tegnet ikke sine eldre brødre og søstre, og nesten alle barna tegnet seg ikke på tegningene. De svarte at "jeg er i hagen." Dette var litt opprivende, for da føler ikke barnet seg som ett med familien. Barnet er i barnehagen hele dagen, og han oppfatter familien som separat fra seg selv. Jeg tror at alle familier i dag trenger å komme sammen oftere og oftere for kommunikasjon og rekreasjon, slik at barn og voksne kan føle seg som en hel familie, og da blir det færre konflikter, og familiene er sterkere og mer vennlige.

Artikkelen brukte materialer fra bøker:

Yu. B. Gippenreiter “Kommuniser med barnet. Hvordan ?", Svetlana Royz "Tryllestav for foreldre."

www.psychics.com.ua