Topp 5 Lederskapsfeil

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

I dag drømmer nesten hver andre forelder om at barnet hans skal vokse opp som leder. Dessuten drømmer han ikke bare, men prøver å gjøre drømmene hans til virkelighet på alle mulige måter (og alt på en gang). Man får en følelse av at det å oppdra et "vanlig" barn er rett og slett en forbrytelse. La oss finne ut hvem en leder er og hvilke typiske feil foreldre gjør i jakten på en ny oppvekst.

Leder (fra den engelske lederen - den som leder, den første som går foran).

I følge Yakipedes definisjon, leder - en person i enhver gruppe, organisasjon, team, enhet som har stor, anerkjent autoritet, har innflytelse, som manifesterer seg som ledelsesmessige handlinger. Det vil si at det å være leder ikke betyr i det hele tatt å være sjef eller leder, slik mange foreldre tror. Sjefen, i motsetning til lederen, har formell autoritet over sine underordnede. Lederen har kanskje ikke slik makt. De trenger ikke å lytte til ham, de vil lytte til ham. Å være leder betyr å være den første i noe, å være det andre vil følge, å inspirere andre til å handle, å "infisere" mennesker med ideene dine, ikke å være redd for å ta ansvar for handlingene dine og de som trodde på du. Alle disse og mange andre kvaliteter av ledere kombineres ofte til en og kaller det hele karisma. Følgelig kalles mennesker med et slikt sett med egenskaper karismatisk, noe som antyder tiltrekning. Og selv om "karisma" i bokstavelig forstand er oversatt som "Guds gave", uansett om barnet ditt vil være leder eller ikke, avhenger det på mange måter ikke av Gud, men av foreldrene og forholdene de skaper for babyene sine.

Så, hva er de vanligste feilene du kan gjøre når du utdanner en leder?

*" Kan ikke - lære bort, ønsker ikke - gjøre"

En av de vanligste feilene foreldre gjør når de prøver sitt beste for å utdanne en leder, er å ignorere personlighetstrekkene til et bestemt barn. Foreldre, som om de er beruset, insisterer på at de ønsker å utdanne en leder, og den uheldige melankolske Andryusha "trekker seg nå ut".

Det er ingen hemmelighet at en person er født med en allerede etablert type nervesystem (type temperament). Og hvis du er så heldig å være forelder til et rolig og gjennomtenkt barn, som er mer interessert i å leke alene og i fred, trenger du ikke å bryte barnet for å møte fasjonable standarder. Dette betyr ikke at det ikke er behov for å strebe etter å utvikle de egenskapene som en leder ofte har hos et barn. Men dette må gjøres nøye, med tanke på egenskapene til et bestemt barn.

* Mangel på strategisk tenkning i oppvekstprosessen

Den andre feilen er mangelen på strategisk tenkning i oppvekstprosessene. Still deg selv et spørsmål: hvis du bestemte deg for å bygge et hus, ville du overlate byggingen av huset ditt til en arkitekt som ikke har en nøyaktig plan og ikke kan si hvilket resultat du vil få til slutt? Neppe. Sikkert, de ville ha tenkt over alle detaljene (utformingen av rommene, arrangementet av møbler, fargene på interiøret, etc.). Hvorfor behandler vi så tilfeldig, tilfeldig, oppdragelsen av det mest dyrebare vi har? Dessverre tenker en sjelden forelder bevisst hvilket resultat av oppdragelse han vil se på slutten og hva som er nødvendig for dette. Tross alt, hvis du vet at du vil lage borscht, vil du definitivt ikke sette ananas i den (selv om ananas i seg selv er veldig bra). Det samme gjelder utviklingen av lederegenskaper hos et barn. Først må du finne ut hvem Lederen er og hvilke egenskaper som bør utvikles eller ikke utvikles hos et barn, slik at han kan lede resten. Den beskrevne situasjonen provoserer ofte ut følgende problem.

*"… Følg mamma og pappa"

Paradoksalt nok tror mange foreldre naivt at det å forvente et barn som er lydig (det vil si praktisk for dem) kan forventes å vise lederegenskaper i fremtiden. Men dessverre blir et slikt barn fra barndommen vant til å gjøre det han blir fortalt og blir praktisk for noen andre (lærer, sjef, kone, mann, svigermor eller svigermor). Dette skyldes det faktum at lydige barn ikke har mulighet til å lære å forsvare sin posisjon i et trygt foreldrerom, bevise sin sak, realisere ideene sine, utvikle en kreativ tilnærming og kreativitet i å løse ulike problemer. Det vil si at barnet vokser opp som en følger, og dette er det helt motsatte av Lederen.

* Ingen grenser og ingen straff

Den andre ekstremen som oppstår i oppdragelsen av en leder er fraværet av grenser og straffer. Jeg vil avklare med en gang at jeg med straff på ingen måte mener fysisk straff.

Merkelig nok, men i min praksis må jeg i økende grad håndtere problemet med foreldrenes manglende evne og / eller uvilje til å sette grenser i forhold til barnet og anvende straff når disse grensene brytes. Av den grunn som er angitt ovenfor (mangel på strategisk tenkning i utdanningsspørsmål), forvirrer mange foreldre tillatelse og uavhengighet, når barnet får lov til alt det han ikke ønsker. Når de gleder seg over barnets banale ulydighet ("løgner", - mor og far smiler godkjennende), skifter foreldrene løsningen på problemer på grunn av alder, på grunn av alder, skjøre nervesystem og mangel på kunnskap og livserfaring. i stand til å løse. Det er verdt å huske at en forelder først og fremst er et referansepunkt for et barn. Hans oppgave er å hjelpe barnet med å vise vei og sette grenser for hva som er tillatt, lære ikke bare å beskytte sine egne grenser, men også å respektere andre menneskers grenser. Ellers er det stor risiko for å heve en person som går over hodet og innser sine luner for enhver pris.

*“ Å studere, å studere og studere igjen!”

Mange foreldre tror feilaktig at for å oppnå suksess og utvikle lederegenskaper må et barn studere godt (ikke vite mye, nemlig å studere godt). Og i stedet for å chatte med venner, få nye bekjentskaper og finpusse deres sosiale ferdigheter, blir barnet tvunget til å gnage vitenskapens granitt og kommunisere med læreboka. Selvfølgelig er allsidigheten og det brede synet på et barn viktig for evnen til å inspirere og lede andre. Men navryatli -uvitenhet, for eksempel om integraler, vil forhindre dette. Og det hender ofte at en gjennomsnittlig student som har tid til å ta en tur, gå på et diskotek, gjøre det han liker (hobbyer, seksjoner), lykkes mye mer enn et barn som er dekket med et tykt lag med bokstøv, men gleder seg foreldre og lærere med høy karakter. Og dette er fordi han ikke bare har det gøy, men også finpusser kommunikasjonskunnskapene som er nødvendige for en vellykket implementering av lederegenskaper i fremtiden.