Foreldre Og Lærere: Krig Eller Samarbeid?

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

Karantenen har avslørt problemer i familie- og foreldre-barn-forhold, som forverres av fjernundervisning av barn. Foreldre gir oss et komplett spekter av beskyttende reaksjoner på dette stresset, fra benektelse til overkontroll. Hva bør lærere i dette tilfellet gjøre for å gjøre opplæringen effektiv? Hvordan ikke gi etter for foreldrenes manipulasjon og være rolig? La oss finne svarene sammen!

Nå er informasjonsrommet fylt med ordene "stress", "sykdom", "død", "krise", "sult", "overleve", "hjelp", hvis du analyserer nyheter fra ledende nyhetsbyråer, blir det skummelt og du begynner å føle tilnærmingen slutten av verden. Når denne negative informasjonsflyten passerer gjennom foreldrenes bevissthet, forverres det av stresset i å være i et begrenset rom, behovet for å håndtere læringsprosessen til barn, frykt for familiens fremtid og problemet med å bygge relasjoner med lærere under nye forhold. Som et resultat får vi altfor engstelige, nevrotiske foreldre.

For å hjelpe foreldre og lærere bestemte jeg meg for å gjennomføre en undersøkelse, utviklet intensivkurs online og valgte materialer for selvstendig arbeid.

Jeg elsker de uferdige setningene, så jeg kom med noen slike forslag for å gjennomføre en foreldreundersøkelse der mine klienter og andre foreldre, for eksempel fra grupper i WA, deltok. Jeg ber deg også tenke på og fullføre disse setningene, og deretter lese artikkelen ferdig for å få andre foreldres mening.

1. Selvisolasjon for meg …

2. Den store verden har kommet til leiligheten vår …

3. Fjernundervisning….

4. Når jeg gjør lekser med barnet mitt …

5. når det gjelder fjernundervisning, jeg …

6. Jeg vil gjerne fortelle lærerne …

Noen få ord om det psykologiske forsvaret som foreldre begynte å manifestere i forbindelse med fjernundervisning. Som vi husker, er psykologisk beskyttelse en reaksjon som bidrar til å hindre vår skjøre psyke fra ødeleggelse, på en eller annen måte forklarer hva som skjer med oss, hjelper til med passende informasjon og knytter den til den allerede eksisterende. Stikkordene her er: "lagre", "forklare", "passende". I de fleste tilfeller vil en persons forbindelse med verden forbli, og han fortsetter å leve. I psykologi er det forskjellige tilnærminger til fenomenet "psykologisk forsvar" og følgelig klassifisering. Jeg korrelerte ordene som foreldre brukte i undersøkelsen med beskrivelsen av psykologisk forsvar og tildelte dem til bestemte kategorier.

Jeg later ikke til å være strenge vitenskapelige konklusjoner, ettersom jeg utførte "hjemmeforskning" for å finne midler og metoder for å hjelpe klienter, men jeg kan merke at foreldrene ga forskjellige reaksjoner fra "fornektelse" til "katarsis", det vil si “Ingen krise og det er ikke noe virus, så la barna gå på skolen”, “Jeg glemmer eller forvirrer tidspunktet for læreren blir sendt, jeg følger ikke lekser”, “jeg vil ikke høre om timene!”,“Lærerne hviler, men vi må jobbe, det er ikke internett hjemme, så skal vi gjøre opp for det,”“hele tiden jeg roper på barnet, ville jeg drepe det!”,“I stedet for leksjoner, det ville være bedre å gjøre kreativt arbeid”,“Jeg forsto mye, det handler ikke om læreren..”og så videre.

Og dermed, lærere befant seg i en vanskelig situasjon med samspill med foreldre som aktivt forsvarer seg. Selvfølgelig, i samtaler med meg, snakket lærerne om disse foreldreaksjonene. Stikkordet i monologene var "harme", harme mot foreldre: "de hjelper meg ikke", "de setter ikke pris på arbeidet mitt", "de samarbeider ikke", "det er mange klager og misnøye," "de ikke jobbe med barn "og så videre. Hva bør en lærer gjøre i en fjernundervisningssituasjon? Det er klart at lærere står overfor vanskeligheter av en annen art: metodisk, teknisk, organisatorisk, psykologisk, og de trenger forskjellige spesialister for å hjelpe dem.

1. Aksept av situasjonen som avtale med det som skjer.

2. Opprettelse av en harmonisk følelsesmessig tilstand (delta på workshops, webinarer, online treninger).

3. Å være i posisjonen "Jeg er voksen" når jeg kommuniserer med foreldre.

4. Vis fleksibilitet og bruk forskjellige strategier i en konfliktsituasjon (samarbeid, kompromisser, rivalisering, unngåelse, justering).

Og nå til undersøkelsesresultatene.

Generelt bemerket foreldre de positive aspektene ved selvisolasjon: "nye muligheter", "kommunikasjon med familien", "muligheten til å lære", "gir mye ny informasjon", noe som tyder på at prosessen med tilpasning til ny levekårene går bra. Det samme gjelder den andre setningen, så vel som foreldrene bemerket at "nå er de en del av denne store verden", "fant et sted i den", "oppdaget den" og så videre.

Fjernundervisning 85% av foreldrene kalte "dårlig kvalitet", "vanskelig å forstå", "motløs barn", "som fører til sosial villskap", bare 15% bemerket de positive sidene.

Den fjerde og femte setningen fikk foreldrene til å snakke om vanskelighetene med å lære: "Jeg synes det er vanskelig å forklare stoffet", "jeg kan ikke forstå noe i læreboken" og om negative følelser: "Jeg vil gråte av avmakt, "" Jeg er sint på meg selv og barnet, "til lærerne:" de spør mye "," de vil ikke forklare "," de svarer ikke på spørsmål."

Mange foreldre, som fullførte den siste setningen, ønsket lærerne helse, ta vare på seg selv og barna sine, tålmodighet, familielykke, tidlig ferie og profesjonell suksess, og sympatiserte også med dem.

Oppsummert ovenfor kan vi slå fast at fjernundervisningssituasjonen har bydd på nye utfordringer, skapt vanskeligheter, men samtidig åpnet nye muligheter. Og nå står valget foran hver av deltakerne: å kjempe eller å samarbeide. Hva ville du valgt?

Jeg ønsker deg et harmonisk forhold til deg selv og verden, kjære venner.

Din Elena Stankevich