Hvordan Prise Barn. 10 Bud Om Moderne Psykologi

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

“Bra gjort!”, “Fantastisk!”, “High five!”, “What a beauty!”, Vi hører disse setningene på hvilken som helst lekeplass, på skolen, i barnehagen. Uansett hvor det er barn. Få av oss tenkte seriøst på disse ordene. Vi roser barna våre når de er ferdige med noe viktig, vi roser barna vi jobber med, eller barna i miljøet vårt. Men det viser seg at alt ikke er så enkelt. Ros kan for eksempel være manipulasjon for å få et barn til å gjøre akkurat det en voksen ønsker, ros kan redusere motivasjonen og stjele en seiersfølelse. Det er det

Det viser seg at forskere har diskutert dette problemet seriøst lenge. La oss prøve å finne ut av det. La meg ta en reservasjon med en gang at vi snakker om forskning fra amerikanske forskere. De siste vitenskapelige artiklene om dette emnet jeg har funnet er fra 2013.

Det viser seg at uttrykkene "god gutt", "god jente" har blitt brukt et sted siden midten av 1800 -tallet (bare!), Og ideen om å bruke ros for å motivere barn ble faktisk adoptert etter publiseringen av " The Psychology of Self-Esteem "i 1969. Boken antyder at mange av problemene i det amerikanske samfunnet er relatert til den lave selvtilliten til den gjennomsnittlige amerikaneren. Ifølge forfatterne bør ros øke barnets selvfølelse, og siden den gang har tusenvis av vitenskapelige artikler fremmet fordelene med ros for å øke barns motivasjon og skolesuksess.

Siden 1960 -tallet har ros blitt viktigere i arbeidet med barn med spesielle behov, ettersom forskning (spesielt av atferdspsykologer) har vist sin positive effekt. Mange programmer for å jobbe med disse barna bruker fremdeles et belønningssystem, fordi det lar deg advare:

"Trenet hjelpeløshet" - når et barn gjentar negativ opplevelse igjen og igjen og er gjennomsyret av ideen om at det ikke har noen innflytelse på resultatet. I disse tilfellene kan ros støtte barnet og stimulere til videre læring.

Å overvinne vanskeligheter - når en bestemt oppførsel belønnes med "positiv forsterkning" (oppmuntring eller ros) og dette gir barnet motivasjon til å fortsette å gjøre det. Hvis denne oppførselen ignoreres, faller motivasjonen dramatisk.

Baksiden av ros

På 80- og 90 -tallet i forrige århundre begynte forskere en diskusjon om at ros kan "fortynne" et barns motivasjon, legge press på ham, hindre ham i å ta risikable beslutninger (for ikke å risikere hans rykte) og senke selvstendighetsnivået. Alfie Cohen, som forsket på emnet, forklarer hvorfor ros kan være ødeleggende for et barn. Etter hans mening er oppmuntringen:

manipulerer barnet og tvinger det til å følge de voksnes ønsker. Dette fungerer godt over korte avstander, ettersom barn har en tendens til å få godkjenning fra voksne. Men kanskje fører dette til deres større avhengighet.

Skaper roseavhengige. Jo flere belønninger et barn får, desto mer er de avhengige av voksnes vurdering i stedet for å lære å gradvis stole på sin egen dømmekraft.

Stjeler glede fra barnet - barnet fortjener å bare glede seg over “jeg gjorde det!” I stedet for å vente på vurderingen. Mange tror ikke at ordene "Great job!" dette er like mye en vurdering som "Motbydelig arbeid!"

Senker interessen - Forskning viser at barn har mindre interesse for aktiviteter de belønnes for. I stedet for å være interessert i selve aktiviteten, begynner barna å vise mye mer interesse for belønning.

Reduserer suksessraten - Barn som har blitt belønnet for å gjøre kreativt arbeid mislykkes ofte i sitt neste forsøk. Kanskje er dette fordi barnet er veldig redd for å "ikke møte" nivået sitt, eller kanskje mister han interessen for arbeidet selv, og tenker bare på belønninger. Slike barn er ikke tilbøyelige til å "ta risiko" i nye kreative verk, i frykt for ikke å få en positiv vurdering denne gangen. Det har også blitt funnet at studenter som ofte blir rost er mer sannsynlig å gi etter i vanskeligheter.

I noen kulturer, som Øst -Asia, er ros sjelden. Til tross for dette er barn mye mer motiverte. Videre, for eksempel i Tyskland, Polen eller Frankrike, brukes ikke uttrykkene "god gutt", "god jente" i samtale.

Ikke alle yoghurt er skapt like

Forskning viser at forskjellige typer belønninger har forskjellige effekter på barn. Lærde skiller mellom "personlig ros" og "konstruktiv ros".

Personlig ros har å gjøre med egenskapene til en gitt person, for eksempel intelligens. Hun vurderer barnet generelt: god, smart, lys personlighet. For eksempel: "Du er en god jente!", "Du er flott!", "Jeg er veldig stolt av deg!" Forskning viser at slik ros fokuserer elevenes oppmerksomhet på eksterne resultater og oppmuntrer dem til kontinuerlig å sammenligne sine egne resultater med andre.

Konstruktiv ros er knyttet til barnets innsats og fokuserer på arbeidsprosessen, forberedelsene og de faktiske arbeidsresultatene. For eksempel, "Jeg vet hvor lang tid det tok deg å forberede", "jeg så hvor nøye du bygde tårnet", "Begynnelsen på komposisjonen var spennende." Konstruktiv ros stimulerer hos barnet utviklingen av et fleksibelt sinn, lyst til å lære, evnen til å motstå sine egne svakheter og svare på utfordringer.

Hvordan kan vi rose barn?

Spørsmålet er selvfølgelig ikke om vi skal rose barna våre, men hvordan vi skal rose dem? Forskning viser at konstruktiv ros oppmuntrer barn til å jobbe hardere, lære, utforske verden og gi dem et sunt perspektiv på sine egne alternativer. I tillegg kan oppriktig ros som gjenspeiler virkelige forventninger øke barnets selvfølelse.

Her er noen praktiske tips om hvordan du roser barn

1. Beskriv oppførselen og innsatsen fra barnet, i stedet for å vurdere det generelt. Setninger som “Good girl” eller “Good job” gir ikke barnet spesifikk informasjon som vil hjelpe ham til å utvikle seg videre i ønsket retning. Si i stedet det du ser, unngå dømmende ord. For eksempel: "Du har mange lyse farger på tegningen" eller "Du bygde et så høyt tårn." Til og med en enkel "Du gjorde det!" gir barnet kunnskap om at du har lagt merke til hans innsats, men at du ikke gir det karakterer.

2. Forskere mener at positiv oppmerksomhet til ønsket oppførsel har en veldig god effekt. Oppmuntrende beskrivelser som "Jeg har sett hvor lenge du har lagt dette puslespillet sammen" eller "Wow! Du lar broren leke med det nye leketøyet ditt,”forteller de barnet at foreldre setter pris på hans innsats, forsøk på å etablere kommunikasjon og gjensidig forståelse. Mye avhenger av tonen det sies i.

3. Unngå å rose barnet ditt for noe som ikke kostet ham noen innsats eller for å løse problemer der det i prinsippet er umulig å gjøre en feil. Dette betyr ikke at du trenger å si "Vel, hvilken som helst baby kan klare dette!"

4. Vær forsiktig når du vil komplimentere et barn som nettopp fikk et tilbakeslag eller gjorde en feil. Ros som “Utmerket. Du gjorde ditt beste,”blir ofte tatt som synd. Slik oppmuntring kan styrke barnets tro på at han gjorde en feil på grunn av funksjonshemming eller intellekt (og dette vil ikke hjelpe saken), og ikke på grunn av utilstrekkelig innsats (og det er ganske mye å jobbe med). Fortell samtidig barnet "Gjør ditt beste!" betyr ikke å gi ham spesifikk informasjon om hvordan han skal prøve. Det er bedre å ty til konstruktiv ros og spesifikt angi hva akkurat barnet lyktes med på denne tiden. For eksempel "Du savnet ballen, men denne gangen tok du den nesten."

5. Ros må være ærlig. Det bør virkelig gjenspeile barnets virkelige innsats for å nå målet. Det gir ingen mening å si "Jeg vet at du prøvde", hvis han slo tommelen opp i en uke før testen. Overdreven ros devaluerer belønninger i prinsippet.

6. Se om det barnet gjør er riktig for barnet. Ja, selvfølgelig bør oppmuntringen støtte og stimulere barnets interesse for ønsket aktivitet. Men hvis du hele tiden må rose og belønne i store doser for å holde barnet interessert i denne aktiviteten, bør du vurdere om det er riktig for ham. Kanskje snakker vi ikke om de aktivitetene du anser som nødvendige for barnets liv og utvikling. Men hvis det er for mange (eller for få), må du noen ganger revidere listen.

7. Ikke rabatter rosene. Ros kan godt bli en vane. Hvis barnet virkelig er involvert i en virksomhet og hans egen motivasjon er nok for ham, er ros helt unødvendig her. Likevel vil du sitte overfor og si søtt "Vel, hvor fantastisk du spiser sjokolade!".

8. Tenk på hva barnet selv ønsket å oppnå. For eksempel, hvis barnet ditt endelig sier ordet "informasjonskapsel" i stedet for å skrike i ekstase "sa du" informasjonskapsel "! Kjære deg, du hørte at han sa "cookie"! " gi barnet ditt en kake, fordi han brukte så mye krefter på å få det han vil, og det er kaken som skal være hans oppmuntring. Prøv å forstå barnet og hjelp det med å uttrykke det han prøver å uttrykke. Dette vil være den beste ros for ham.

9. Unngå komplimenter som sammenligner barnet ditt med andre. Ved første øyekast kan det virke som en god idé å sammenligne et barns prestasjoner med sine jevnaldrende. Forskning viser til og med at slike sammenligninger kan øke barnets motivasjon og glede av oppgaven.

Men det er to store problemer her:

1. Konkurransedyktig ros fortsetter så lenge barnet vinner. Når konkurransen forsvinner, forsvinner også motivasjonen. Faktisk blir barn som er vant til slike komparative roser lett ulykkelige tapere.

Følgende eksperiment ble utført:

Elevene i 4. og 5. trinn ble bedt om å fullføre et puslespill. På slutten av oppdraget mottok de:

- komparativ ros

- konstruktiv ros

- ingen ros i det hele tatt

Etter det fikk barna den neste oppgaven. På slutten av denne oppgaven fikk de ingen tilbakemelding.

Hvordan har denne usikkerheten påvirket motivasjonen til barn?

Alt var avhengig av den forrige oppmuntringen. De som fikk komparativ ros for første gang, mistet motivasjonen dramatisk. De som fikk konstruktiv ros viste økt motivasjon. Med andre ord kan en historie om komparativ ros komme tilbake til det faktum at et barn mister motivasjonen i det øyeblikket han slutter å utkonkurrere sine jevnaldrende.

* Av en eller annen grunn angir ikke artikkelen hvordan barna som ikke mottok ros i det hele tatt reagerte på den andre oppgaven.

2. Når du bruker komparativ ros, er målet å vinne konkurransen, ikke mestring.

Når et barn bestemmer at hovedoppgaven er å "slå" konkurrenter, mister han en genuin, immanent (unnskyld min franske) interesse for virksomheten han driver med. Han er motivert så lenge aktiviteten hjelper ham med å bevise at han er den beste.

Verre kan barnet bli så besatt av å "vinne" at han vil gjøre sitt beste for å unngå ukjente områder der han ikke umiddelbart kan bli en vinner. Følgelig slutter han å lære og utvikle seg. Hvorfor bry deg med det ukjente og risikosvikt? Sammenlignende ros forbereder ikke et barn på fiasko. I stedet for å lære av sine feil, gir disse barna opp i nederlag og føler seg helt hjelpeløse.

10. Unngå å rose barnet for noen og så iboende egenskaper - skjønnhet, skarpt sinn, evnen til raskt å finne kontakt med mennesker

Eksperimenter har vist at barn som ble rost for sin intelligens, unngikk nye "risikofylte" og vanskelige oppgaver. I stedet foretrakk de å gjøre det de allerede utmerker seg med, det som virket enkelt for dem. Og barn som ble rost for innsatsen og for deres evne til å endre viste de motsatte tendensene - de var mer sannsynlig å ta på seg vanskelige oppgaver som utfordrer deres evner. For ting der du kan lære noe. De var mye mer villige til å komme med nye strategier uten å se tilbake på andre.

Barn som har blitt rost for sine kvaliteter, for eksempel intelligens:

Gi oftere opp etter ett nederlag

Oftere redusere nivået på fullføringen av oppgaver etter nederlag

Er oftere utilstrekkelige til å vurdere prestasjonene sine

Dessuten har de en tendens til å oppfatte enhver fiasko som et bevis på sin egen dumhet.

Det er veldig viktig å forstå at et barn har forskjellige behov på forskjellige utviklingstrinn.

Små barn trenger sårt godkjennelse og støtte. Et eksperiment ble utført som bekreftet (hvem vil tvile?) At treåringer er mye mer aktive i å ta risiko og utforske nye aktiviteter hvis mødre i toårsalderen oppmuntret dem til å prøve å bli uavhengige.

Eldre barn er veldig mistenksom overfor våre forsøk på å rose dem. De er veldig følsomme for hvorfor og hvorfor vi roser dem. Og de har en tendens til å mistenke oss for manipulasjon eller nedlatelse (ros er hovmodig).

Så hvis vi kort oppsummerer anbefalingene fra amerikanske forskere, får vi følgende:

• Vær spesifikk.
• Vær oppriktig.
• Oppmuntre til nye aktiviteter.
• Ikke ros det åpenbare.
• Ros innsatsen og belønn gleden av prosessen.

Og på egen hånd vil jeg legge til. Jeg anbefaler å gjøre omfattende bruk av sunn fornuft, og etter å ha fordøyd denne informasjonen, bruk det som er riktig for deg. Essensen i all kunnskap er å utvide valget. Og kanskje, etter å ha kommet inn i neste foreldres "blindvei", vil du huske noe fra det du leser og vil utvide repertoaret ditt. Lykke til!