Den Første Læreren Er En Ny Viktig Person I Barnets Liv

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

Dannelsen av barnets personlighet i barndommen påvirkes av de voksne som har betydning for ham. Dette er hans nærmeste krets: foreldre, søsken (søstre, brødre), bestefedre, bestemødre, tanter, onkler …

Alle på en eller annen måte påvirker barnets emosjonelle verden, hans personlige egenverdi, betydelig.

Men det er en annen sosial skikkelse som uten tvil blir ekstremt viktig for barnet.

Dette er hans første grunnskolelærer.

En person som først og fremst lærer et barn å lære. Åpner veien til en verden av ny kunnskap og uvanlige inntrykk.

Den første læreren er en spesiallærer i livet til en liten student, som hjelper ham med å mestre en livserfaring som tidligere var ukjent for ham.

Når et barn går i første klasse, dannes psyken og indre verden fremdeles. Det er en aktiv modningsprosess av mentale prosesser, nervesystemet, den emosjonelt-sensoriske sfæren.

Og viktigst av alt, hva et barn psykologisk "spiser" og som påvirker ham, er den følelsesmessige holdningen til hans betydelige miljø overfor ham.

Funksjon "Id" - følelser, følelser, hvordan et barn lever i barndommen. Derfor elsker alle barn å leke, fordi det er i en så leken, fri, fantasifull, ikke undertrykkende form at det er lettere å kjenne mangfoldet i verden rundt dem. Lær å samhandle med det. Gjennom spillet. Og det er i den kreative prosessen at et barn kan uttrykke sine følelser og følelser, avsløre sin indre verden og komme i kontakt med den ytre verden. Noe som utvilsomt har en positiv innvirkning på hans utvikling som person.

Barn er sensitive og sårbare skapninger. Oppriktig og tillitsfull når de føler seg trygge for seg selv.

De blir fornærmet, indignert og gråter hvis de ikke liker noe, gleder seg og har det moro hvis verden er fylt med ro og harmoni. Og noe eller noen får dem til å le …

Og også, de føler seg bare godt om å bli elsket og akseptert for den de er. Med sin egenart og individuelle egenskaper.

Så etter min mening er aksept en veldig viktig "komponent" i et forhold til et barn.

I kontakten med samspillet med den første læreren for barnet, er denne akseptasjonen ekstremt viktig for ham.

Prøv å huske (de som leser disse linjene) din første lærer. Hvilke følelser fremkaller denne personen, bildet?

Jeg tror at ingen vil forbli likegyldige.

Selv år senere, føler og føler en person på en eller annen måte, som husker bildet av den første betydelige "fremmede" sosiale prøven, sannsynligvis visse følelser knyttet til dette bildet. Hans første lærer.

En person som fremkaller positive og varme følelser eller dette bildet er malt med ganske komplekse "farger".

Og noen ganger blir minner fullstendig undertrykt og går dypt inn i underbevisstheten. Dette betyr at en slik voksen kan ha blitt "frisk" fra sin første lærer. Som jeg ikke vil huske!

Barneskolelæreren bærer et moralsk ansvar overfor alle barn i klassen. Måten han behandler den lille personen på vil legge grunnlaget for hans personlige selvfølelse (sammen med foreldrenes holdning til ham).

Det er lærerens emosjonelle holdning som enten støtter barnet og lærer det å overvinne de uunngåelige vanskelighetene i læreprosessen. Eller - det bidrar til at den lille eleven lukker i seg selv, ikke avslører potensialet sitt og mister interessen for læring i prinsippet.

Og da blir han bare tvunget til å lære, "presset" på ham, manipulert av hans hjelpeløshet foran store, autoritative og sterke voksne.

Og veien ut er selvfølgelig en annen. Å skape forhold der barnet vil ha interesse og motivasjon for å lære.

Og dette avhenger direkte for den lille personen, hvordan hans betydelige voksne behandler ham. Blant dem er hans første barneskolelærer.

Det er klart at barn alle er forskjellige. Noen er mer følsomme, noen mindre … Og noen har sterk psykologisk støtte hjemme, til tross for alle kritiske og evaluerende vurderinger fra læreren.

Og det er foreldre som selv er redde for lærere. For dem er en slik spesialists mening en uomtvistelig sannhet. Dessuten, uansett hva det måtte være … Når en lærer vurderer barnet sitt negativt, føler de seg som "dårlige" foreldre og "fattige" … Og selvfølgelig blir de sure, bekymret.

I dette tilfellet viser det seg at læreren har mye makt, både i forhold til eleven og til foreldrene hans. Og mening fra læreren er overvurdert og for vesentlig. I mellomtiden er lærere, og følgelig grunnskolelærere, vanlige mennesker. Og hver med sin egen "unike energi". Mennesker som har sine egne personlige vansker står overfor alder og profesjonelle kriser.

Og de kan overføre sin "mentale uførhet" til miljøet. På de (følelsesmessig) avhengige elevene, og noen ganger deres foreldre.

Som et resultat kan det hende at de ikke alltid er objektive med hensyn til små elever, så vel som om foreldrenes evner. På grunn av deres personlige begrensninger.

Læreren har råd til å rope (skrike for høyt) foran alle mot barnet, ydmyke ham, være frekk generelt, lindre hans indre spenning eller avvise barnet ved å ignorere …

For en liten person med sin skjøre psyke kan dette være for stressende. Og det påvirker selvfølgelig produktiviteten til treningen hans. Eller rettere sagt, det kompliserer denne prosessen.

For meg virker det som om en grunnskoleelev som sådan er pedagogisk kunnskap noe sekundær, sammenlignet med den emosjonelle komponenten.

Tross alt, hvis du skaper et gunstig psykologisk klima for et barn og et passende miljø for ham, vil han selv begynne å lære med glede og aktivt delta i utdanningsprosessen, og vise sin aldersbestemte interesse og nysgjerrighet for alt nytt.

Og hvis det oppstår vanskeligheter, som er uunngåelig i undervisningen, bør jeg, selvfølgelig, både foreldre og lærer vise maksimal tålmodighet og forståelse for at hver person har sitt eget individuelle naturlige tempo. Og du bør ikke fremskynde prosessen med voldelige metoder.

Tross alt, hvis pupen til en sommerfugl blir åpnet for tidlig, vil den aldri fly … Du trenger bare å gi den sin egen tid for modning og vekst.

Så det er for den lille mannen. Ikke altfor vedvarende der, som han ennå ikke er klar for.

Til slutt lærer selv den svakeste (i akademisk forstand) student "på en eller annen måte" å lese, telle, skrive og på sin egen måte tenke etter å ha forlatt skolen.

Poenget er at kunnskap kan formidles i en eller annen form, men det er mye vanskeligere å gjenopprette en traumatisert psyke hos et barn …

Etter min mening er den aller første læreren på skolen for et barn ikke bare en guide til kunnskapens verden, men bidrar også til å lære denne kunnskapen "å skaffe", inspirere og støtte eleven, der det er hensiktsmessig. Den første læreren i et barns liv hjelper også til med å "åpne et vindu" inn i verden av sosiale mellommenneskelige relasjoner.

Og dannelsen av et barns egenverdi, tillit til verden, grunnleggende sosial sikkerhet avhenger av hvor kvalitative disse forholdene vil være, og bidrar til å utvikle sin indre støtte, tro på seg selv, sine evner og evner. Utvikler og hjelper barnet med å avsløre sitt indre potensial i senere liv og studere …