Hovedstadiene I Tidlig Barns Utvikling. Z. Freud, Piaget

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

- Seriøs holdning til alt i denne verden

er en dødelig feil.

- Er livet alvorlig?

- Å ja, livet er alvorlig! Men egentlig ikke …"

Lewis Carroll "Alice in Wonderland"

Barndommen er en unik periode i hver persons liv, og en del av vårt indre barn fortsetter å leve inni oss hele tiden. For å forstå prosessene som skjer under utviklingen av et barn, er det verdt å ta hensyn til hovedstadiene i tidlig psykoseksuell utvikling. Mange forskere har studert utviklingen av barnet fra forskjellige vinkler, nemlig: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto og andre, la oss prøve å vurdere de viktigste.

Sigmund Freud, en kjent psykoanalytiker, identifiserte fem stadier av psykoseksuell personlighetsutvikling:

Muntlig (0-18 måneder)

Anal (18 måneder-3 år)

Phallic (3-6 år gammel)

Latent (6 - 12 år gammel)

Genital (pubertet og opp til 22 år)

Muntlig scene

I løpet av denne perioden (fra fødsel til halvannet år) avhenger babyens overlevelse helt av hvem som bryr seg om ham, og munnområdet er nærmest knyttet til tilfredsstillende biologiske behov og behagelige opplevelser.

Hovedoppgaven for barnet i løpet av den muntlig avhengige perioden er å etablere de grunnleggende holdningene: avhengighet, uavhengighet, tillit og støtte i forhold til andre mennesker. Til å begynne med klarer ikke barnet å skille sin egen kropp fra mors bryst, og dette gir henne muligheten til å føle ømhet og kjærlighet overfor seg selv. Men over tid vil brystet bli erstattet med en del av sin egen kropp: barnet vil suge på fingeren eller tungen for å lindre stress forårsaket av mangel på mors omsorg. Derfor er det så viktig å ikke avbryte ammingen hvis mor er i stand til å mate babyen selv.

Fikseringen av atferd på dette stadiet kan skje av to årsaker:

• Frustrasjon eller blokkering av barnets behov.
• Overbeskyttende - barnet får ikke muligheten til å styre sine egne interne funksjoner. Som et resultat utvikler barnet en følelse av avhengighet og inkompetanse. Deretter, i voksen alder, kan fiksering på dette stadiet uttrykkes i form av "gjenværende" oppførsel. En voksen i en situasjon med alvorlig stress kan gå tilbake, og dette vil bli ledsaget av tårer, sugende fingre og ønske om å drikke alkohol. Den muntlige fasen avsluttes når amming stopper, og dette fratar babyen passende glede. Og følgelig forårsaker langsiktig amming, mer nødvendig i tide, en forsinkelse hos barnet på dette stadiet, korrelerer med utviklingsforsinkelse.

Freud la frem postulatet om at et barn som fikk overdreven eller utilstrekkelig stimulering i barndommen, sannsynligvis vil utvikle en oral-passiv personlighetstype i fremtiden.

Hovedtrekkene er:

* Forventer fra verden rundt ham en "morslig" holdning til seg selv

* Krever konstant godkjenning

* Altfor avhengige og godtroende

* Har et konstant behov for støtte og aksept

* Livspassivitet.

I løpet av andre halvdel av det første leveåret begynner den andre fasen av det orale stadiet - oral -aggressiv. Spedbarnet har nå tenner, noe som gjør bite og tygge viktige midler for å uttrykke frustrasjon over mors fravær eller forsinket tilfredsstillelse. Fiksering på det oral-aggressive stadiet uttrykkes hos voksne i egenskaper som: kjærlighet til argumenter, pessimisme, sarkasme, kynisk holdning til alt rundt. Mennesker med denne typen karakter har en tendens til å utnytte andre mennesker og dominere dem for å tilfredsstille sine egne behov.

Anal stadium

Analstadiet begynner rundt 18 måneder og varer opptil tre år. I løpet av denne perioden lærer barnet å gå på toalettet alene. Han får stor glede av denne kontrollen, fordi det er en av de første funksjonene som krever at barnet er bevisst sine handlinger. Freud var overbevist om at måten foreldre trener et barn på toalettet på, påvirker hans senere personlige utvikling. Alle fremtidige former for selvkontroll og selvregulering stammer fra analstadiet.

Det er to hovedforeldretaktikker knyttet til å lære et barn å kontrollere sine interne prosesser. Vi vil snakke mer detaljert om det første - det som tvinger, siden det er denne formen som gir de mest uttalte negative konsekvensene.

Noen foreldre er ikke fleksible og krevende, og insisterer på at barnet "umiddelbart går i potten." Som svar på dette kan barnet nekte å følge foreldrenes ordre, og han blir forstoppet. Hvis denne tendensen til å "inneholde" blir overdreven og strekker seg til andre typer oppførsel, kan barnet utvikle en analhemmende personlighetstype. Slike voksne er veldig sta, gjerrige, metodiske og punktlige. De synes det er vanskelig å tåle forvirring og usikkerhet.

Det andre resultatet av analfiksering, på grunn av foreldrenes strenghet med toalettet, er den anal-frastøtende personlighetstypen. Egenskaper av denne typen inkluderer: tendens til destruktivitet, angst, impulsivitet. I nære relasjoner i voksen alder oppfatter slike mennesker oftest partnere først og fremst som objekter for eierskap.

En annen kategori av foreldre, tvert imot, oppfordrer barna til å bruke toalettet regelmessig og roser dem for det.

Fra Freuds synspunkt støtter denne tilnærmingen barnets innsats for å kontrollere seg selv, fremmer positiv selvfølelse og kan til og med bidra til utvikling av kreativitet.

Fallisk fase.

Mellom tre og seks år skifter barnets interesser til en ny sone, kjønnsområdet. I den falliske fasen kan barn undersøke og utforske kjønnsorganene sine, vise interesse for spørsmål knyttet til seksuelle forhold.

Selv om ideene deres om voksen seksualitet vanligvis ikke kan skilles fra hverandre, er falske og veldig upresist artikulerte, mente Freud at de fleste barna forsto essensen i seksuelle forhold tydeligere enn foreldrene antok. Basert på det de ser på TV, på visse utsagn fra foreldre eller historier om andre barn, i tillegg til å ta hensyn til forholdet mellom foreldre, tegner de en "primær" scene.

Den dominerende konflikten i det falliske stadiet er det Freud kalte Oedipus -komplekset (en lignende konflikt hos jenter ble kalt Electra -komplekset).

Freud lånte beskrivelsen av dette komplekset fra tragedien til Sofokles "Kong Ødipus", der Ødipus, kongen av Theben, utilsiktet drepte sin far og inngikk et incestuøst forhold til sin mor. Da Ødipus innså hvilken forferdelig synd han hadde begått, blindet han seg selv. Freud så på denne historien som en symbolsk beskrivelse av den største menneskelige konflikten. Fra hans synspunkt symboliserer denne myten barnets ubevisste ønske om å eie forelder av det motsatte kjønn og samtidig eliminere forelder av samme kjønn.

Videre fant Freud bekreftelse på dette konseptet i familiebåndene og klanforholdene som finner sted i forskjellige primitive grupper.

Normalt utvikler Oedipus -komplekset seg noe annerledes hos gutter og jenter. I begynnelsen er kjærlighetsobjektet for gutten moren eller figuren som erstatter henne. Fra fødselsøyeblikket er hun den viktigste kilden til tilfredshet for ham. Han vil uttrykke følelsene sine overfor henne på samme måte som eldre mennesker ifølge hans observasjoner. Dette antyder at gutten søker å spille rollen som sin far, og samtidig oppfatter han ubevisst sin far som en konkurrent. Freud kalte frykten for imaginær straff fra faren for frykten for kastrering, og etter hans mening får dette gutten til å forlate ønsket sitt.

I en alder av omtrent mellom 5 og 7 år utvikler Ødipus -komplekset seg: gutten undertrykker (forflytter seg fra bevisstheten) hans ønsker om moren og begynner å identifisere seg med sin far (adopterer trekkene hans). Denne prosessen utfører flere funksjoner: For det første skaffer gutten seg et konglomerat av verdier, moralske normer, holdninger, modeller for kjønnsrolleadferd, og beskriver for ham hva det vil si å være et menneske. For det andre, ved å identifisere seg med faren, kan gutten beholde sin mor som et kjærlighetsobjekt gjennom substitusjon, siden han nå har de samme egenskapene som moren ser hos faren. Et enda viktigere aspekt ved å løse Ødipus -komplekset er at barnet vedtar foreldreforbud, de grunnleggende moralske normene. Dette setter scenen for utviklingen av super-egoet, det vil si samvittigheten til barnet. Så superego er en konsekvens av oppløsningen av Oedipus -komplekset.

Voksne menn med fallisk fiksering er kinkige, skrytende og hensynsløse. Den falliske typen streber etter å oppnå suksess (suksess for dem symboliserer seier over det motsatte kjønn) og prøver hele tiden å bevise sin maskulinitet og pubertet. De overbeviser andre om at de er "ekte menn". Det kan også være Don Juan-lignende oppførsel.

Fallisk fase hos jenter.

Prototypen for jenta i dette tilfellet er karakteren til gresk mytologi Electra, som overtaler broren Orestes til å drepe moren og kjæresten hennes, og dermed hevne farens død. Som gutter er jentenes første kjærlighetsobjekt moren. Over tid mister jenta sitt Electra -kompleks ved å undertrykke tiltrekningen til faren og identifisere seg med moren. Med andre ord blir jenta mer som moren sin, får symbolsk tilgang til faren, og øker dermed sjansene for å gifte seg med en mann som ham i fremtiden.

Hos kvinner fører fallisk fiksering, som nevnt av Freud, til en tendens til å flørte, forføre og promiskuøst samleie, selv om de noen ganger kan virke naive og seksuelt uskyldige. Uløste problemer med Oedipus -komplekset ble av Freud sett på som hovedkilden til påfølgende nevrotisk atferd, spesielt de som er relatert til impotens og frigiditet.

Det neste trinnet i utviklingen er den roligste perioden. I intervallet fra 6-7 år til begynnelsen av ungdomsårene rettes barnets libido utover ved hjelp av sublimering (omorientering til sosial aktivitet). I løpet av denne perioden er barnet interessert i ulike intellektuelle aktiviteter, sport, kommunikasjon med jevnaldrende. Latenstiden kan sees på som forberedelsestiden for oppveksten, som kommer i det siste psykoseksuelle stadiet. Strukturer som Ego og Super-Ego vises i barnets personlighet.

Hva det er? Hvis vi husker de viktigste bestemmelsene i Freuds teori om personlighetens struktur, så kan vi forestille oss et bestemt opplegg for Super -Egoet - dette er et system med normer, verdier, kanoner, regler, med andre ord, en persons samvittighet og hans moralsk omtanke. Super-egoet dannes når et barn samhandler med betydelige figurer, først og fremst med foreldrene. Hans ansvar for direkte kontakt med omverdenen, dette er den voksne delen av personligheten, dette er persepsjon, tenkning, læring. Id er våre ambisjoner, instinkter, medfødte og ubevisste tilbøyeligheter, det er det grenseløse ubevisste og vår barnslige partikkel.

Dermed, med en alder av 6-7 år, har barnet allerede dannet alle de personlighetstrekkene og svaralternativene som hun vil bruke gjennom hele livet. Og i den latente perioden er det en "finpuss" og styrking av hennes syn, overbevisning, verdensbilde. I løpet av denne perioden er det seksuelle instinktet praktisk talt "sovende".

Etter slutten av det latente stadiet, som varer til puberteten, begynner seksuelle og aggressive oppfordringer å komme seg, og med dem interessen for det motsatte kjønn og en økende bevissthet om denne interessen. Den innledende fasen av kjønnsstadiet (perioden fra modenhet til død) er preget av biokjemiske og fysiologiske endringer i kroppen. Resultatet av disse endringene er en økning i spenning og en økning i seksuell aktivitet som er karakteristisk for ungdom.

Genital karakter er den ideelle personlighetstypen i psykoanalytisk teori. Denne personen er moden og ansvarlig i sosiale og seksuelle forhold. Freud var overbevist: for at en ideell genital karakter skal dannes, må en person ta en aktiv rolle i å løse livsproblemer, forlate passiviteten som er forbundet med tidlig barndom, når kjærlighet, sikkerhet, fysisk komfort - faktisk alle former for tilfredshet, ble lett gitt og ingenting var nødvendig i retur.

"Barn umiddelbart og rolige mestrer med lykke, for de er selv glede og lykke av sin natur!"

V. Hugo

Piaget var en av de mest kjente forskerne innen barneutvikling.

Piaget, en sveitsisk psykolog og filosof, grunnlegger av Geneva School of Genetic Psychology, var forfatteren av teorien om kognitiv utvikling, ifølge hvilken utviklingen av et barn har følgende stadier:

Sensomotorisk periode (0-2 år)

Dette stadiet av barns utvikling er preget av en forståelse av omverdenen gjennom handlinger gjennom koordinering av sensorisk (sensorisk) opplevelse med fysiske handlinger. I løpet av denne perioden er det en betydelig fremgang i utviklingen av medfødte reflekser. Som du vet, foretrekker barn i denne alderen stimuli av lyse farger, med effekter av glans, kontrast, bevegelse. I tillegg prøver barn, som bygger atferdsmønstre, å gjenta handlinger, og for dette bruker de kroppen sin. Barnets første kontakt med tungen oppstår.

Preoperativ periode (2-7 år)

Fra 3 -årsalderen skjer viktige endringer i babyens liv. Han begynner å ta de første utdanningsprogrammene utenfor hjemmet, for å delta i utdanningsprosessen. Og dette er en veldig viktig sosial komponent. Barnet begynner å bygge sosiale relasjoner med andre mennesker, spesielt i kretsen av sine jevnaldrende. Dette er spesielt viktig, siden ved denne perioden utviklet hans sosiale forhold seg bare i familien.

Hvilke kommunikasjonsmidler brukes av barn i alderen 2 til 7 år? Til tross for at barnets vokabular i en alder av 2 til 7 år øker raskt, er barn i denne perioden som regel preget av "selvsentrert tenkning". Dette betyr at barnet vurderer alt som skjer i samsvar med hans individuelle livserfaring. Som et resultat er tanken hans i denne perioden statisk, intuitiv og ofte blottet for logikk. Derfor kan barn under 6 år gjøre feil både i øyeblikket med å tolke hendelser og i det øyeblikket de uttrykker sin mening om det som skjer. I løpet av denne perioden har barn en tendens til å snakke om seg selv i tredje person, siden de ennå ikke har et klart definert begrep om "jeg" som skiller dem fra resten av verden. Barn i alderen 2 til 7 viser en uttalt interesse og ønske om kunnskap. På dette stadiet har barn en vane å formidle menneskelige følelser eller tanker til livløse objekter, dette syndromet kalles animisme.

3. Periode for spesifikke operasjoner (7-14 år)

I denne nest siste perioden av Piagets teori begynner barn å bruke logisk tenkning i visse situasjoner. I løpet av denne perioden kan de utføre oppgaver på et mer komplekst nivå, med hell ved hjelp av logiske og matematiske operasjoner. Til tross for at de får et betydelig gjennombrudd i forhold til forrige periode, kan de på dette stadiet av kognitiv utvikling fortsatt anvende logikk med visse begrensninger: her og nå, som på dette stadiet virker mye lettere for dem. De bruker fremdeles ikke abstrakt tenkning.

4. Perioden for formell operasjon (barn og ungdom fra 11 år)

Denne siste perioden er preget av bruk av logisk tenkning under alle omstendigheter, inkludert når det er nødvendig å tenke abstrakt. Nyheten på dette stadiet i utviklingen av barnets intellekt, ifølge Piaget, ligger i det faktum at barn allerede kan gjøre antagelser eller hypotese om ukjente objekter og fenomener. Fra dette stadiet oppfatter barnet læringsprosessen og kunnskapen som helhet, og ikke som en liste over spesifikke emner, slik den var på forrige trinn.

Anbefalt lesing for kreative foreldre:

* Françoise DALTA "På siden av barnet"

* Donald Winnicott "Små barn og deres mødre", "Barn, familie og omverdenen", "Snakker med foreldre"

* Alice Miller "In the Beginning Was Parenting", "Drama of the Gifted Child"

Utarbeidet av assistenten ved Institutt for nervøse sykdommer, psykiatri og medisinsk psykologi, psykoterapeut, psykiater Ivanova Natalya Nikolaevna