"Åtte Menneskealdre" Av E. Erickson

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

I sosialpsykologi er en person, i tillegg til å vite noe (det vil si et emne), og gjenkjennelig av noen (det vil si et objekt). Fordi en slik psykologi er rettet mot å studere personen selv og for å studere samspillet med verden rundt ham, objekter og mennesker.

Her blir en person betraktet både av seg selv og "i kontekst" med miljøet - mennesker. "Ifølge E. Erickson er hvert utviklingstrinn preget av forventningene til samfunnet, som et individ kan rettferdiggjøre eller ikke rettferdiggjøre, og så blir han enten inkludert i samfunnet eller avvist av det. Denne ideen om E. Erickson dannet grunnlaget for hans tildeling av trinn, stadier av livsstien. Hvert stadium i livssyklusen er preget av en spesifikk oppgave som samfunnet legger frem. Imidlertid er løsningen på problemet, ifølge E. Erickson, avhengig av både det allerede oppnådde nivået på menneskelig utvikling og av den generelle åndelige atmosfæren i samfunnet der denne personen lever."

E. Ericksons utviklingsteori dekker hele et persons rom (fra barndom til alderdom). Erickson understreker de historiske forholdene der barnets jeg (ego) dannes. Selvets utvikling er uunngåelig og nært knyttet til de endrede egenskapene til sosiale resepter, det kulturelle aspektet og verdisystemet.

Jeg er et autonomt system som samhandler med virkeligheten gjennom oppfatning, tenkning, oppmerksomhet og hukommelse. Med spesiell oppmerksomhet til selvets adaptive funksjoner, mente Erickson at en person, som interagerer med miljøet i utviklingsprosessen, blir mer og mer kompetent.

Erickson så sin oppgave i å trekke oppmerksomheten til en persons evne til å overvinne livsvansker av psykososial karakter. Hans teori setter egenskapene til selvet i spissen, det vil si dets fordeler, som avsløres i forskjellige utviklingsperioder.

For å forstå Ericksons organisasjonsbegrep og personlighetsutvikling, er det en optimistisk posisjon om at hver personlig og sosial krise er en slags utfordring som fører et individ til personlig vekst og overvinne livshinder. Å vite hvordan en person taklet hver av livets betydelige problemer, eller hvordan utilstrekkelig løsning av tidlige problemer gjorde det umulig for ham å takle ytterligere problemer, er ifølge Erickson den eneste nøkkelen til å forstå livet hans.

Stadiene av personlighetsutvikling er forhåndsbestemt, og rekkefølgen på passasjen deres er uendret. Erickson delte en persons liv inn i åtte separate stadier av psykososial utvikling av selvet (som de sier, i "åtte menneskealdre"). Hvert psykososialt stadium ledsages av en krise - et vendepunkt i individets liv, som oppstår som et resultat av å nå et visst nivå av psykologisk modenhet og sosiale krav til individet på dette stadiet.

Hver psykososial krise, sett fra et evalueringssynspunkt, inneholder både positive og negative komponenter. Hvis konflikten er løst tilfredsstillende (det vil si at jeg ble beriket med nye positive kvaliteter på det forrige stadiet), så absorberer jeg nå en ny positiv komponent (for eksempel basal tillit og uavhengighet), og dette garanterer en sunn utvikling av personligheten i fremtiden.

Tvert imot, hvis konflikten forblir uløst eller får en utilfredsstillende løsning, blir det utviklende jeget skadet og en negativ komponent er innebygd i den (for eksempel basal mistillit, skam og tvil). Selv om teoretisk forutsigbare og ganske bestemte konflikter oppstår på veien til personlighetsutvikling, følger det ikke av dette at suksessene og fiaskoene nødvendigvis er de samme i de foregående stadiene. Egenskapene som selvet tilegner seg på hvert trinn, reduserer ikke dets mottakelighet for nye interne konflikter eller endrede forhold (Erikson, 1964).

Erickson understreker at livet er en kontinuerlig forandring i alle dets aspekter, og at den vellykkede løsningen av et problem på et tidspunkt ikke garanterer en person fra nye problemer på andre stadier av livet eller fremveksten av nye løsninger for gamle, tilsynelatende allerede løst problemer.

Oppgaven er at hver enkelt individuelt tilstrekkelig løser hver krise, og deretter får han muligheten til å nærme seg neste trinn med en mer adaptiv og moden personlighet.

Åtte stadier av personlig utvikling i henhold til E. ERIKSON.

Trinn 1: Barndom

Tillit eller mistillit. (Første leveår).

På dette stadiet finner modningen av sensoriske systemer sted. Det vil si at syn, hørsel, lukt, smak, taktil følsomhet utvikler seg. Barnet mestrer verden. På dette stadiet, som alle de påfølgende, er det to måter å utvikle seg på: positiv og negativ.

Tema for utviklingskonflikt: Kan jeg stole på verden?

Positiv pol: Barnet får alt det han vil og trenger. Alle barnets behov blir raskt dekket. Barnet opplever den største tilliten og kjærligheten fra moren, og det er bedre at han i hele denne perioden kunne kommunisere med henne så mye som han trenger - dette danner hans tillit til verden generelt, en helt nødvendig kvalitet for full og lykkelig liv. Etter hvert dukker andre viktige mennesker opp i barnets liv: far, bestemor, bestefar, barnepike, etc.

Som et resultat er verden et koselig sted hvor folk kan stole på.

Barnet utvikler evnen til å danne varme, dype, følelsesmessige forhold til omgivelsene.

Hvis et lite barn kunne snakke, ville han si:

"Jeg elsker", "jeg føler meg bekymret", "jeg er trygg", "Verden er et koselig sted du kan stole på."

Negativ pol: Mors fokus er ikke på barnet, men på den mekanistiske omsorgen og oppdragelsen av ham, hennes egen karriere, uenigheter med slektninger, bekymringer av forskjellig art, etc.

Mangel på støtte, mistillit, mistanke, frykt for verden og mennesker, inkonsekvens, pessimisme dannes.

Terapeutisk perspektiv: Observer de menneskene som søker å samhandle gjennom intellektet i stedet for gjennom sansene. Dette er vanligvis de som kommer til terapi og snakker om tomhet, som sjelden innser at de ikke har kontakt med sin egen kropp, som presenterer frykt som hovedfaktor for isolasjon og selvopptak, som føler seg som et skremt barn i voksenverdenen, som er redde for sine egne impulser og som avslører et sterkt behov for å kontrollere seg selv og andre.

En gunstig løsning på denne konflikten er håp.

Trinn 2. Tidlig barndom

Autonomi eller skam og tvil. (13 år gammel).

Den andre fasen av personlighetsutvikling, ifølge E. Erickson, består i dannelsen og forsvaret av barnets autonomi og uavhengighet. Det starter fra det øyeblikket barnet begynner å gå. På dette stadiet lærer barnet forskjellige bevegelser, lærer ikke bare å gå, men også å klatre, åpne og lukke, holde, kaste, skyve, etc. Barn liker og er stolte over de nye evnene sine og streber etter å gjøre alt selv (for eksempel å vaske, kle seg og spise). Vi observerer deres store ønske om å utforske og manipulere objekter, samt en holdning til foreldrene:

"Jeg selv." "Jeg er det jeg kan."

Tema for utviklingskonflikt: Kan jeg kontrollere min egen kropp og oppførsel?

Positiv pol: Barnet utvikler uavhengighet, autonomi, en følelse utvikles om at han eier kroppen sin, sine ambisjoner, i stor grad eier sitt miljø; grunnlaget for ytringsfrihet og samarbeid er lagt; selvkontroll ferdigheter utvikles uten å gå på kompromiss med selvfølelsen; vil.

Foreldre gir barnet muligheten til å gjøre det han er i stand til, ikke begrense aktiviteten, oppmuntre barnet.

Samtidig bør foreldre diskret, men tydelig begrense barnet på de livsområdene som er farlige for barna selv og dem rundt dem. Barnet får ikke fullstendig frihet, friheten er begrenset innen fornuften.

“Mamma, se hvor flott det er. Jeg eier kroppen min. Jeg kan kontrollere meg selv."

Negativ pol: Foreldre begrenser barnets handlinger, foreldre er utålmodige, de har det travelt med å gjøre for barnet det han er i stand til selv, foreldre skammer barnet for utilsiktet feil (knuste kopper); eller omvendt, når foreldre forventer at barna skal gjøre det de selv ikke er i stand til ennå.

Barnet blir ubesluttsomt og usikkert i sine evner; tvil; avhengighet av andre; en følelse av skam foran andre er fikset; grunnlaget for atferdstivhet, lav sosialitet, konstant årvåkenhet er lagt. Uttalelser av denne typen: "Jeg skammer meg over å presentere mine ønsker", "jeg er ikke god nok", "jeg må nøye kontrollere alt jeg gjør", "jeg vil ikke lykkes", "jeg er liksom ikke sånn", "Jeg er ikke sånn."

Det terapeutiske perspektivet: Observer mennesker som føler seg utilfredse, fornekter deres behov, har problemer med å uttrykke sine følelser, har stor frykt for forlatelse og viser omsorgsfull oppførsel som belaster andre.

På grunn av sin usikkerhet, begrenser og trekker en person seg ofte tilbake, og lar seg ikke gjøre noe vesentlig og få glede av det. Og på grunn av den konstante følelsen av skam mot voksenstaten, akkumuleres mange hendelser med negative følelser, som bidrar til depresjon, avhengighet, håpløshet.

Den gunstige løsningen på denne konflikten er vilje.

Trinn 3. Spillealder

Initiativ er skyld. (36 år).

Barn i alderen 4-5 år overfører undersøkelsesaktiviteten utenfor egen kropp. De vil lære hvordan verden fungerer og hvordan du kan påvirke den. Verden for dem består av både virkelige og imaginære mennesker og ting. En utviklingskrise handler om å tilfredsstille dine egne ønsker så bredt som mulig uten å føle deg skyldig.

Dette er den tiden da samvittigheten dukker opp. I oppførsel styres barnet av sin egen forståelse av hva som er bra og hva som er dårlig.

Utviklingskonflikt Emne: Kan jeg bli uavhengig av foreldrene mine og utforske grensene mine?

Positiv pol: Barn som får initiativ til å velge motoriske aktiviteter, som løper, sliter, tinker, sykler, ake, skøyter etter ønske - utvikle og forsterke entreprenørskap. Det styrkes av foreldrenes vilje til å svare på barnets spørsmål (intellektuell virksomhet) og ikke forstyrre fantasien og leken hans.

Negativ pol: Hvis foreldre viser et barn at hans motoriske aktivitet er skadelig og uønsket, at spørsmålene hans er påtrengende og spillene hans er dumme, begynner han å føle skyld og bærer denne følelsen av skyld inn i senere livsfaser.

Bemerkninger fra foreldre: "Du kan ikke, du er fortsatt liten", "Ikke rør!", "Ikke tør!", "Ikke gå dit du ikke burde!", "Du vant fremdeles ikke lykkes, la meg være alene”,“Se, hvordan mamma ble opprørt på grunn av deg,”etc.

Terapeutisk perspektiv: “I dysfunksjonelle familier er det svært viktig for barnet å utvikle en sunn samvittighetsfølelse eller en sunn skyldfølelse. De kan ikke føle at de kan leve slik de vil; i stedet utvikler de en giftig skyldfølelse … Det forteller deg at du er ansvarlig for andres følelser og oppførsel”(Bradshaw, 1990).

Observer hvem som utviser stiv, pedantisk oppførsel, som ikke er i stand til å finne på og skrive oppgaver, som er redd for å prøve noe nytt, som mangler en følelse av besluttsomhet og hensikt i livet. Den sosiale dimensjonen på dette stadiet, sier Erickson, utvikler seg mellom entreprenørskap på samme ekstreme og skyldfølelse på den andre. På hvordan foreldrene på dette stadiet reagerer på barnets ventures, hvilke av disse egenskapene vil oppveie barnets karakter.

Gunstig løsning på denne konflikten er målet.

Trinn 4. Skolealder

Hardt arbeid er et mindreverdighetskompleks. (6 - 12 år gammel).

Mellom 6 og 12 år utvikler barn mange ferdigheter og evner på skolen, hjemme og blant sine jevnaldrende. I følge Ericksons teori er følelsen av "jeg" betydelig beriket med en realistisk økning i barnets kompetanse på ulike områder. Sammenligning av seg selv med jevnaldrende blir mer og mer viktig.

Tema for utviklingskonflikt: Er jeg i stand?

Positiv pol: Når barn blir oppmuntret til å lage hva som helst, bygge hytter og flymodeller, lage mat, lage mat og lage håndverk, når de får fullføre arbeidet de har påbegynt, blir de rost og belønnet for resultatene, da utvikler barnet ferdigheter og evne til teknisk kreativitet, både fra eksterne foreldre og lærere.

Negativ pol: Foreldre som ser på barna sine som “bortskjemte” og “skitne” i arbeidsaktivitetene, bidrar til utvikling av følelser av mindreverdighet hos dem. På skolen kan et barn som mangler skarphet bli spesielt traumatisert av skolen, selv om det oppmuntres til flid hjemme. Hvis han assimilerer utdanningsmateriale saktere enn sine jevnaldrende og ikke kan konkurrere med dem, utvikler kontinuerlig etterslep i klassen en følelse av mindreverdighet hos ham.

I denne perioden er negativ vurdering av seg selv i sammenligning med andre spesielt skadelig.

Terapeutisk perspektiv: Vær oppmerksom på mennesker som er intolerante eller redde for å gjøre feil, mangler sosiale ferdigheter og føler seg ukomfortable i sosiale situasjoner. Disse menneskene er altfor konkurransedyktige, sliter med utsettelse, viser mindreverdsfølelse, er altfor kritiske til andre og er stadig misfornøyde med seg selv.

Den gunstige løsningen på denne konflikten er tillit, kompetanse.

Trinn 5 Ungdom

Ego -identitet eller rolleblanding. (12 - 19 år gammel).

Overgangen fra barndom til voksen alder forårsaker både fysiologiske og psykologiske endringer. Psykologisk endring manifesterer seg som en intern kamp mellom ønsket om uavhengighet på den ene siden og ønsket om å forbli avhengig av de menneskene som bryr seg om deg, ønsket om å være fri for ansvar for å være voksen, på den andre siden. Foreldre eller andre betydningsfulle mennesker blir "fiender" eller "avguder".

En tenåring (gutt, jente) står stadig overfor spørsmålene: Hvem er han og hvem blir han? Er han et barn eller en voksen? Hvordan påvirker hans etnisitet, rase og religion folks holdninger til ham? Hva vil være hans sanne autentisitet, hans sanne identitet som voksen? Slike spørsmål forårsaker ofte smertefulle bekymringer hos ungdommen om hva andre synes om ham og hva han bør synes om seg selv.

Overfor en slik forvirring i statusen, leter en tenåring alltid etter tillit, trygghet og streber etter å være som andre tenåringer i hans aldersgruppe. Han utvikler stereotypisk oppførsel og idealer og slutter seg ofte til forskjellige fraksjoner eller klaner. Likegrupper er svært viktige for å gjenopprette selvidentitet. Ødeleggelsen av alvorlighetsgraden i kjole og oppførsel er iboende i denne perioden. Det er et forsøk på å etablere struktur i kaos og å sikre identitet i fravær av selvidentitet.

Dette er et andre hovedforsøk på å utvikle autonomi og krever utfordrende foreldrenes og sosiale normer.

Den viktige oppgaven med å forlate familien og andres vurdering kan være svært vanskelig. Overgivelse, mangel på motstand eller voldelig motstand kan føre til lav selvfølelse og negativ identitet. Andre utviklingsoppgaver inkluderer sosialt ansvar og seksuell modenhet.

Tema for utviklingskonflikt: Hvem er jeg?

Positiv pol: Hvis en ung person takler denne oppgaven - psykososial identifikasjon, vil han ha en følelse av hvem han er, hvor han er og hvor han skal.

Negativ pol: Det motsatte gjelder for en tenåring som er mistroisk, sjenert, usikker, full av skyldfølelse og en følelse av mindreverdighet. Hvis en tenåring på grunn av en mislykket barndom eller et vanskelig liv ikke kan løse identifikasjonsproblemet og bestemme sitt "jeg", begynner han å vise symptomer på forvirring av roller og usikkerhet når det gjelder å forstå hvem han er og hvilket miljø han tilhører.

Terapeutisk perspektiv: Se på mennesker som viser overdreven enighet eller stivhet, samsvar med familie, etniske, kulturelle og sosiale normer, som viser "identitetsforstyrrelse" - "Jeg vet ikke hvem jeg er!", Som viser avhengighet av foreldrenes familie, som stadig utfordrer mennesker med autoritet, som trenger å protestere eller adlyde, og som skiller seg ut fra andre fordi hans livsstil er unik og / eller avvikende.

Denne forvirringen er ofte sett hos ungdomsforbrytere. Jenter som viser promiskuitet i ungdomsårene, har veldig ofte en fragmentarisk oppfatning av deres personlighet, og deres promiskuøse seksuelle forhold er ikke korrelert verken med deres intellektuelle nivå eller med et verdisystem. I noen tilfeller streber unge mennesker etter "negativ identifisering", det vil si at de identifiserer sitt "jeg" med et bilde motsatt det som foreldre og venner gjerne vil se.

Derfor bør forberedelsene til omfattende psykososial identifisering i ungdomsårene begynne, faktisk fra fødselsøyeblikket. Men noen ganger er det bedre å identifisere deg selv med en "hippie", med en "ungdomskriminalitet", selv med en "narkoman" enn ikke i det hele tatt å finne ditt "jeg" (1).

Imidlertid er noen som i ungdomsårene ikke får en klar ide om hans personlighet, ennå ikke dømt til å forbli rastløs resten av livet. Og den som anerkjente sitt "jeg" som tenåring, vil sikkert komme over på livets vei med fakta som motsier eller til og med truer hans etablerte ide om seg selv.

Den gunstige løsningen på denne konflikten er lojalitet.

Trinn 6. Tidlig modenhet

Intimitet er isolasjon. (20 - 25 år gammel).

Den sjette fasen i livssyklusen er begynnelsen av modenhet - med andre ord frierperioden og de første årene av familielivet. I Ericksons beskrivelse forstås intimitet som en intim følelse vi har for ektefeller, venner, brødre og søstre, foreldre eller andre slektninger. Imidlertid snakker han også om sin egen intimitet, det vil si evnen til å "slå sammen identiteten din med identiteten til en annen person uten frykt for at du mister noe i deg selv" (Evans, 1967, s. 48).

Det er dette aspektet av intimitet som Erickson ser på som en nødvendig betingelse for et varig ekteskap. Med andre ord, for å være i et virkelig intimt forhold til en annen person, er det nødvendig at individet på dette tidspunktet har en viss bevissthet om hvem han er og hva han er.

Suksess med å etablere denne typen nære relasjoner avhenger av hvordan de fem tidligere konfliktene er løst. For eksempel vil en person som har problemer med å stole på andre ha vanskelig for å elske; det vil være vanskelig for en person som trenger å kontrollere seg selv å la andre krysse grensen hans; en person som føler seg utilstrekkelig vil synes det er vanskelig å være nær andre; Det vil være vanskelig for noen som er usikre på identiteten sin å dele hvem de er med andre.

Tema for utviklingskonflikt: Kan jeg ha et intimt forhold?

Positiv pol: Dette er kjærlighet. I tillegg til sin romantiske og erotiske betydning, ser Erickson på kjærlighet som evnen til å forplikte seg til en annen og forbli tro mot det forholdet, selv om det krever innrømmelser og selvfornektelse. Denne typen kjærlighet manifesterer seg i et forhold mellom gjensidig omsorg, respekt og ansvar for den andre personen.

Den sosiale institusjonen knyttet til dette stadiet er etikk. I følge Erickson oppstår en moralsk følelse når vi erkjenner verdien av varige vennskap og sosiale forpliktelser, samt verdsetter slike forhold, selv om de krever personlig ofring.

Negativ pol: Unnlatelse av å etablere rolige, tillitsfulle personlige forhold og / eller overdreven selvopptak fører til følelser av ensomhet, sosialt vakuum og isolasjon. Personer som er nedsenket i seg selv, kan inngå helt formelle personlige interaksjoner og etablere overfladiske kontakter uten å vise reelt engasjement i forholdet, fordi de økte kravene og risikoene knyttet til intimitet utgjør en trussel for dem.

Intimitet hindres av forholdene i et urbanisert, mobilt, upersonlig teknologisk samfunn. Erickson nevner eksempler på antisosiale eller psykopatiske personlighetstyper (dvs. mennesker som ikke har moralsk sans), funnet under ekstreme isolasjoner, som manipulerer og utnytter andre mennesker uten å angre.

Det terapeutiske perspektivet: Se etter de som er redde eller uvillige til å engasjere seg i intime forhold og som gjentar sine feil ved å bygge relasjoner.

En gunstig løsning på denne konflikten er kjærlighet.

Trinn 7. Middels modenhet

Produktivitet er treghet og stagnasjon. (26 - 64 år gammel).

Den syvende etappen er voksenlivet, det vil si allerede perioden da barn ble ungdom, og foreldre knyttet seg fast til et bestemt yrke. På dette stadiet dukker det opp en ny personlighetsparameter med universell menneskelighet i den ene enden av skalaen og selvopptak i den andre.

Erikson kaller den generelle menneskeheten for en persons evne til å være interessert i skjebnen til mennesker utenfor familiekretsen, til å tenke på livet til fremtidige generasjoner, det fremtidige samfunnets former og strukturen i den fremtidige verden. Slik interesse for nye generasjoner er ikke nødvendigvis forbundet med å få egne barn - den kan eksistere for alle som aktivt bryr seg om unge mennesker og om å gjøre livet og arbeidet lettere for mennesker i fremtiden. Dermed fungerer produktiviteten som den eldre generasjon bekymring for dem som skal erstatte dem - om hvordan de kan hjelpe dem med å få fotfeste i livet og velge riktig retning.

Utviklingskonflikt Emne: Hva betyr livet mitt i dag? Hva skal jeg gjøre med resten av livet mitt?

Positiv pol: Et viktig poeng på dette stadiet er kreativ selvrealisering, samt bekymring for menneskets fremtidige velvære.

Negativ pol: For de som ikke har utviklet denne følelsen av å tilhøre menneskeheten, fokuserer de på seg selv, og deres største bekymring blir tilfredsstillelse av deres behov og egen komfort. Vanskeligheter med "produktivitet" kan omfatte: et obsessivt ønske om pseudo-intimitet, overidentifisering med et barn, et ønske om å protestere som en måte å løse stagnasjon, en uvillighet til å gi slipp på sine egne barn, forringelse av personlig liv, selvtillit -absorpsjon.

Det terapeutiske perspektivet: Vær oppmerksom på mennesker som har spørsmål knyttet til suksess, identitet, verdier, død og som kan være i en ekteskapskrise.

Den gunstige løsningen av denne konflikten er bekymringsfull.

Trinn 8. Sen modenhet

Ego integrasjon (integritet) - fortvilelse (håpløshet).

(Etter 64 år og før slutten av livssyklusen).

Det siste psykososiale stadiet fullfører en persons livssti. Dette er tiden da folk ser tilbake og vurderer sine livsbeslutninger på nytt, husker prestasjonene og fiaskoene. I nesten alle kulturer er denne perioden preget av en dypere aldersrelatert endring i alle kroppsfunksjoner, når en person har ytterligere behov: han må tilpasse seg det faktum at fysisk styrke avtar og helsen blir dårligere; ensomhet vises på den ene siden,på den annen side, utseendet til barnebarn og nytt ansvar, bekymringer for tap av kjære, samt bevissthet om generasjoners kontinuitet.

På dette tidspunktet flyttes fokuset for en persons oppmerksomhet til tidligere erfaringer, i stedet for å planlegge fremtiden. I følge Erickson er denne siste modenhetsfasen ikke så mye preget av en ny psykososial krise som av summering av integrasjon og en vurdering av alle tidligere stadier av ego -utvikling.

Her lukker sirkelen: visdommen og aksept av livet til en voksen og infantil tillit i verden er sterkt like og kalles av Erickson av ett begrep - integritet (integritet, fullstendighet, renhet), dvs. følelsen av fullstendighet av livssti, gjennomføring av planer og mål, fullstendighet og integritet …

Erickson mener at bare i alderdommen blir sann modenhet og en nyttig følelse av "de siste års visdom". Og samtidig bemerker han: «Alderdommens visdom er klar over relativiteten til all kunnskapen en person har fått i løpet av livet i en historisk periode. Visdom er erkjennelsen av den absolutte meningen med selve livet i møte med selve døden”(Erikson, 1982, s. 61).

Tema for utviklingskonflikt: Er jeg fornøyd med livet mitt?

Var livet mitt fornuftig?

Positiv pol: På sitt høydepunkt oppnår sunn selvutvikling helhet. Dette betyr å akseptere seg selv og sin rolle i livet på det dypeste nivået og forstå sin egen personlige verdighet og visdom. Hovedarbeidet i livet er over, tiden har kommet for refleksjon og moro med barnebarn. En sunn beslutning kommer til uttrykk i aksept av eget liv og skjebne, der en person kan si til seg selv: "Jeg er fornøyd."

Dødens uunngåelighet er ikke lenger redd, siden slike mennesker ser fortsettelsen deres enten i etterkommere eller i kreative prestasjoner. Forblir en interesse for livet, åpenhet for mennesker, en vilje til å hjelpe barn med å oppdra sine barnebarn, deltakelse i helseforbedrende kroppsøvingsprogrammer, politikk, kunst, etc., for å bevare integriteten til sitt "jeg".

Negativ pol: Til hvem det levde livet ser ut til å være en kjede av tapte muligheter og irriterende tabber, innser at det er for sent å begynne på nytt, og det er ingen måte å returnere det tapte. En slik person er grepet av fortvilelse, en følelse av håpløshet, en person føler at han har blitt forlatt, ingen trenger ham, livet har mislyktes, hat mot verden og mennesker oppstår, fullstendig nærhet, sinne, frykt for døden. Mangel på fullstendighet og misnøye med det levde livet.

Erickson identifiserer to rådende typer humør hos irritable og harme eldre mennesker: beklager at livet ikke kan leves på nytt og fornektelse av egne feil og mangler ved projeksjon (tilskriving av andres følelser, følelser, tanker, følelser, problemer osv.) Til omverdenen. Når det gjelder tilfeller av alvorlig psykopatologi, foreslår Erickson at følelser av bitterhet og anger til slutt kan føre til at en eldre person blir senil demens, depresjon, hypokondri, alvorlig sinne og paranoia.

Terapeutisk perspektiv: Observer mennesker som er redde for døden, de som snakker om håpløshet i sitt eget liv og som ikke vil bli glemt.

En gunstig løsning på denne konflikten er visdom.

Konklusjon

I Ericksons konsept kan man se overgangskriser fra et stadium til et annet. For eksempel på ungdomsstadiet observeres "to mekanismer for identitetsdannelse: a) projeksjonen utenfor vage ideer om ens idealitet (" å skape et avgud for seg selv "); b) negativisme i forhold til "romvesenet", med vekt på "sitt eget" (frykt for upersonlighet, styrking av ens ulikhet) ".

Konsekvensen av dette er styrking av den generelle tendensen til å slutte seg til "negative" grupper med håp om å skille seg ut, erklære seg selv, vise hva han kan være, hva som passer ham. "Den andre 'toppen' kommer på åttende trinn - modenhet (eller alderdom): bare her finner den endelige konfigurasjonen av identitet sted i forbindelse med at en person tenker nytt om sin livsbane."

Noen ganger er det en krise i denne alderen når en person blir pensjonist. Hvis han ikke har noen familie eller ingen omsorgsfulle slektninger - barn og barnebarn, får en slik person besøk av en følelse av ubrukelighet. Han føler seg unødvendig for verden, noe som allerede er servert og glemt. For øyeblikket er det viktigste at familien hans er ved hans side og støtter ham.

Og jeg vil avslutte dette temaet med ordene til Eric Erickson: "… friske barn vil ikke være redde for livet hvis de gamle menneskene rundt dem er kloke nok til ikke å være redde for døden …".

Epilog

Alt du leser ovenfor er bare en liten brøkdel av det du kan lese på eksemplet med teorien om personlighetsutvikling ifølge E. Erickson og se et annet blikk passert gjennom ditt eget oppfattelsesprisme, der min hovedoppgave var å formidle til lesere, og spesielt - for foreldre som tar fatt på veien til å få barn og har blitt slike - om fullt ansvar, ikke bare for deres liv, sine valg, men også for HVA du bærer og HVORDAN du gir dem videre til din fremtidige generasjon.

Brukte bøker

1. L. Kjell, D. Ziegler “Personlighetsteorier. Grunnleggende, forskning og anvendelse”. 3. internasjonale utgave. "Peter", 2003

2. S. Klininger “Personlighetsteorier. Kognisjon av en mann”. 3. av. "Peter", 2003

3. GA Andreeva "Psychology of social cognition". Aspect Press. M., 2000.

4. Yu. N. Kuliutkin “Personlighet. Indre fred og selvrealisering. Ideer, konsepter, synspunkter”. Tuscarora. SPb, 1996.

5. LF Obukhova "Barn (utviklings) psykologi". Lærebok. M., "Russian Pedagogical Agency". 1996

6. Erickson E. Identitet: ungdom og krise / pr. fra engelsk; Total red. og forord. A. V. Tolstykh. - M.: Fremgang, b.g. (1996).

7. E. Elkind. Eric Erickson og de åtte stadiene i menneskelivet. [Per. med. Engelsk] - M.: Kogito -senter, 1996.

8. Internett -materialer.