Hva Skjuler Seg Bak Ordet "godt Gjort"?

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

Når vi roser barnet for noe og sier til ham "Du er flott!", da snakker vi i dette tilfellet om "betinget ros". La oss se nærmere på dette konseptet.

Anta at du roser et barn for å ha lagt leker på rommet sitt eller for å ha spist alt til middag. Hvem har egentlig fordeler? Kanskje uttrykket "Bra gjort!" er mer fokusert på vår bekvemmelighet enn relatert til barnets følelsesmessige behov?

Rita Dee Wreis, professor i utdanning ved University of Northern Iowa, kaller dette "søtet kontroll". Denne typen "Du er ferdig" -oppmuntring er en måte å sikre at barn oppfyller forventningene til voksne. Hvis du tenker deg om, så er straffen bygget på samme analogi. Disse taktikkene kan være effektive for å oppnå et spesifikt resultat, men de er veldig forskjellige fra involvert samspill med barn.

For eksempel kan et barn være involvert i en samtale om hva familie- og skoleansvar er, eller hvordan visse handlinger og handlinger (samt passivitet) kan påvirke andre mennesker. Denne tilnærmingen engasjerer den voksne mer i barnets verden og er mer sannsynlig at det hjelper barn å lære å tenke på viktige ting for seg selv.

Når vi forteller et barn at han er flott, gir vi en vurdering av hans personlighet, og barnet vil hele tiden lengte etter vår godkjenning, en bekreftelse på at han tilsvarer denne vurderingen. Barn blir gradvis avhengige av ros.

Selvfølgelig innebærer ikke all ros voksen kontroll over barns oppførsel. Vi kan helt oppriktig rose barn og glede oss over deres handlinger og prestasjoner. Og selv i dette tilfellet er det nødvendig å være oppmerksom på våre ord. I stedet for å forsterke et barns selvfølelse og sunn selvaksept, kan ros gjøre dem mer avhengige av oss og våre meninger. Jo oftere vi sier: "Jeg liker hvordan du …" eller "Du gjorde det bra …", jo færre barn lærer å danne sine egne vurderinger, og jo mer blir de vant til å stole på voksnes meninger om hva er bra og hva som er dårlig.

Det viser seg at uttrykket "Du er flott" ikke bare ikke kan støtte barnet, men til og med øke angstnivået hans. Og jo oftere vi sier det til barn, jo mer trenger de det. Dette kan også oversette til voksen alder, når en person desperat ønsker at noen skal si at han gjør alt riktig.

Det er ikke lett nok å innse at "Well done!" er den samme karakteren som Very Poor. Det særegne ved en positiv dom er ikke at den er positiv, men at den er en dom.

Når et barn lykkes med å gjøre noe for første gang, eller hvis han gjorde det bedre enn forrige gang, er dette et verdifullt øyeblikk. Her er det viktig å fange deg selv på reflekslysten om å si "Godt gjort!" … Bare la barnet ditt dele gleden sin med deg, og la ham ikke forvente noen form for dom fra deg.

Uttrykket “Bra gjort! Fin tegning! kan bare oppmuntre barn til å male så lenge voksne ser og roser. Det er ofte mulig å møte en situasjon når barn slutter å gjøre noe på grunn av tap av oppmerksomhet hos voksne til barnets aktiviteter. Motiverer ros barn? Sikker! Hun motiverer barn til å motta den ros. Og ofte skyldes dette en forpliktelse til handlingene som utløser det.

De voksnes ord er veldig viktige for et barn, over tid blir han avhengig av ros og prøver å bekrefte viktigheten hans igjen og igjen. Og han begynner å velge de oppgavene og oppgavene som han definitivt vil motta den ettertraktede "Du er flott!"Dette bidrar til at lettere oppgaver i livet velges, det er frykt for det nye og komplekse - tross alt kan vanskelige ting frata barnet ros. Et motiv for å unngå fiasko begynner å danne seg, som vil bli bygget inn i livsbildet av en voksens verden.

Det barna virkelig trenger er absolutt aksept og ubetinget kjærlighet. Dette er ikke bare en forskjell fra ros - det er motsatt. "Bra gjort!" - Dette er bare en konvensjon, noe som betyr at vi tilbyr oppmerksomhet, godkjenning, anerkjennelse i stedet for ønsket om å gjette og bekrefte våre forventninger.

Hva er alternativet? Alt avhenger av den spesifikke situasjonen, men uansett hva vi bestemmer oss for å si, er det veldig viktig at det har å gjøre med ubetinget kjærlighet og støtte - fordi de er barn, ikke fordi de gjorde noe.

Hva kan vi tilby barnet i stedet for den vanlige evalueringsrosen?

1 … Enkel, ikke-dømmende uttalelse … Bare stem det du ser.

● Barnet har bundet snørebåndene på egen hånd:

"Du bandt skolissene selv." "Du gjorde det".

En slik uttalelse vil vise barnet at suksessen hans ikke har gått upåaktet hen. Det vil også gjøre ham stolt over at han gjorde det.

I andre situasjoner kan du beskrive det du så mer detaljert og detaljert.

● For eksempel har et barn tatt med for å vise tegningen sin. Vi fanger oss selv for øyeblikket på ønsket om å gi evaluerende ros, og sier:

“Huset ser ut som den virkelige tingen. Fargevalget er iøynefallende, det hadde aldri falt meg inn å bruke slike toner. Og hvilke myke skyer, akkurat som vi så i går på gaten."

● Barnet har vist omtanke for andre eller har vist raushet. Her kan du henlede barnets oppmerksomhet på hvordan handlingen hans påvirket en annen person.

Se på Masha. Hun jublet umiddelbart og smilte da du delte formene med henne.

Dette er helt annerledes enn ros, hvor det legges vekt på den voksnes holdning til barnets handling.

2. Snakk mindre, spør mer

Det er veldig verdifullt når vi, i tillegg til å beskrive det vi har sett, blir med barnet gjennom spørsmål.

"Hvordan fikk du skyene til å se så omfangsrike ut?"

"Hvilken del av tegningen var den vanskeligste?"

"Hva liker du best med å tegne?"

"Hvordan gjettet du at du kan bruke en annen børste her?"

Barnet føler den voksnes engasjement i sine aktiviteter, ser oppriktig interesse og forstår, uten evaluerende ros, at det lykkes med det han gjør. Og også, gjennom spørsmål, lærer barnet å se på aktiviteten sin som utenfra, merker hva han gjør best, hva han liker og hva han ikke gjør.

Selvfølgelig betyr ikke det ovennevnte at alle komplimenter, alle uttrykk for beundring er skadelige. Ikke i det hele tatt, vi trenger bare å være klar over motivene våre når vi sier visse ord, så vel som deres mulige konsekvenser. Hovedproblemet er ikke å huske et nytt scenario med handlinger, det er mye viktigere å forestille seg de langsiktige målene til barna våre og observere effekten av ordene vi uttaler.

Basert på materialer fra Alfie Cohen.