UTVIKLING Kommer Fra Et Hvilested

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

Voksne som intensivt utvikler et barn er som Carlson, som plantet et frø. Han gravde den opp hele tiden for å se om den hadde spiret?

Faktisk vokser, lærer og utvikles barn ikke fordi vi trekker dem i ørene, men bare fordi de er barn. Det er i dem. For at et barn skal ville vite alt, trengs ingen spesielle teknikker, han trenger bare å være interessant og ikke redd.

Det er greit når alt er bra med foreldrene. Når de elsker når de er rundt, når du er god mot dem. Hvis et barn er ensomt, avvist, hvis det er redd for foreldrenes sinne og skuffelse, kan det ikke utvikle seg. Alle de mentale kreftene går i å takle tilknytningsangst. Som psykologer sier, affekt hemmer intelligens. Det limbiske systemet revolterer, og lar ikke den øvre (kortikale) hjernen fungere normalt. Hva slags kognitiv aktivitet er det?

Og hvis et barn er rolig om forholdet til foreldrene sine, vender han umiddelbart ryggen til dem, og vender seg mot verden og går for å utforske det

Et slikt eksperiment ble utført. En mor med et førskolebarn ble invitert til et kontor fullt av alle slags pedagogiske spill og generelt interessante og uklare dimser. Da ba eksperimentøren om unnskyldning, sa at han måtte flytte bort i veldig kort tid og foreslo at han skulle føle seg "hjemme" på kontoret, sa at han kunne "se hva vi har her for nå." Og han dro. Men ikke langt unna, og bak veggen, hvor det var et spesielt speil, på den ene siden som et speil, på den andre - gjennomsiktig, brukes det ofte til psykologiske eksperimenter.

Gjennom vinduspeilet så han på hva mor og barn gjorde.

Det var fire hovedtyper av atferd:

1. Mamma hvesende truet til barnet slik at han «satt stille, ikke rørte ved noe», og de to ventet ubevegelig på at spesialisten kom tilbake. Hvis barnet prøvde å ta noe, trakk moren ham tilbake.

2. Mamma tok et blad ut av vesken og stupte til lesing, tok ikke hensyn til barnet. Han ble gradvis dristigere, begynte å ta, undersøke, vri, etc.

3. Mamma sa entusiastisk til barnet: "Se, for gode spill!" Og hun begynte å vise barnet og forklare hvordan de skulle leke dem.

4. Mamma, som glemte barnet, grep lidenskapelig ett spill, deretter et annet og prøvde å forstå hva det var og hvorfor. Barnet i seg selv grep også og undersøkte alt.

Deretter kom psykologen tilbake til rommet og utførte ved hjelp av en spesiell teknikk nivået av kognitiv aktivitet hos barnet.

Før du leser videre, prøv å gjette hvilke barn fra hvilken gruppe som gjorde det best?

De høyeste prisene var hos barn til nysgjerrige mødre fra gruppe 4. Alt her fungerte for erkjennelse: mamma var i nærheten, hun utforsker alt selv, barnet slår på etterligning, han er rolig og morsom, og prosessen er i full gang.

Så var det barn til mødre fra gruppe 2. De var ikke et eksempel, men med sin tilstedeværelse og ro sørget de for sikkerhet, og naturen tok sin toll.

Og mye verre resultater var for de barna som var forbudt fra alt, og de som ble ledet.

Hvis et barn lever i et mentalt og åndelig rikt, interessant, spennende miljø, hvis foreldrene selv er interessert i alt, hvis de har smarte og interessante venner som de kommuniserer med barn, hvis de har en interessant og elsket jobb som de snakker med om hjemme, de er det ikke nødvendig å utvikle noe anstrengende hos et barn. Å følge og det naturlige behovet for å lære vil gjøre jobben sin - alt vil utvikle seg vakkert av seg selv, du vil ikke kunne holde igjen.

Det eneste som er viktig å passe på er å sørge for at barnet ikke er redd i forhold til deg og i verden generelt. Kognitiv aktivitet tolererer ikke alvorlig og langvarig stress. Hvis et barn er veldig ille, redd, ensomt, har det ikke tid til ny kunnskap.

Alle måtte sannsynligvis observere: her er barnet helt ute på tur - legemliggjort kognitiv aktivitet. Han ser en larve, en spurv, en katt. Men av og til ser han på mamma på benken. Og plutselig var moren min borte! Har gått et sted! Det er det, kognitiv aktivitet kollapser umiddelbart, og til moren blir funnet og roer seg, har barnet ikke tid til larver.

Tenk deg nå at mamma er borte veldig, veldig lenge. Eller til og med helt. Hva vil skje med nysgjerrigheten? Dette er godt kjent for fosterforeldre, som synes det er veldig vanskelig å rehabilitere barn som har bodd lenge i statshuset. Men dette skjer også med hjemmebarn, for eksempel hvis det er konflikter i huset, foreldreskandaler, noen i familien lider av alkoholisme eller bare har en vanskelig, hissig karakter, hvis barnet hele tiden er redd for fordømmelse, avvisning, eller frykter at det ikke vil leve opp til forventningene, vil foreldrene bli skuffet, opprørt, syk, etc.

Jeg liker virkelig formuleringen av Gordon Newfeld: "Utvikling kommer fra et hvilepunkt." Sånn er det. Dessuten både hos barn og voksne. Slik er vi mennesker skapt: så snart våre grunnleggende behov er dekket, så snart vi føler oss komfortable og rolige, blir vi umiddelbart uutholdelige for å lære eller gjøre noe nytt.

Det viser seg at mange ting er nødvendig for at et barn skal utvikle seg godt og at hans kognitive aktivitet blomstrer. Du trenger foreldrenes kjærlighet, en god atmosfære i huset, sikkerhet, tillit. Slik at de ikke trekker, ikke forby og slik at de ikke leder hele tiden. Men slik at overraskelser, eventyr og moderate påkjenninger samtidig beholdes i barnets liv og ikke i bomullsull. Og alt dette krever selvfølgelig mye arbeid, men ikke i det hele tatt i den forstand foreldre tenker, fra morgen til kveld, engasjert i "utviklingen" av barnet.