2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51
Som vi vet, deltar elevene selv, deres foreldre, lærere, spesialister og skoleadministratorer i å forberede elevene til avsluttende eksamen. I mange institusjoner er det en situasjon at gutta er veldig bekymret for vurderingssituasjonen, som vil påvirke, om ikke valget av hele livet, så livet deres i løpet av det neste året, i det minste. På toppen av alt dette er de presset av spenningen til foreldre og lærere som aktivt "hjelper de uaktsomme til å ta opp sinnet." Dermed bruker mange nyutdannede et helt segment av livet sitt på jakten på en høy score, og bryter derved motivasjonen optimalt, definert av R. Yorks og D. Dodson som avhengighet av de beste resultatene for å løse komplekse problemer på gjennomsnittlig intensitet av motivasjon. Enkelt sagt sier Yorkes -Dodson -loven: "Behandle komplekset lettere og det enkle - mer oppmerksomt, og du vil lykkes!"
Hva er egentlig bak nøyaktigheten, den konstante moraliseringen og skremmelsen fra lærernes side mot nyutdannede og deres foreldre? Dette er også lærernes umulighet for å regulere sin egen emosjonelle tilstand. Dette er lærerens frykt for publikum og hans egen fordømmelse av sine aktiviteter, som ikke gir ønsket resultat, og frykten for barns skuffelse over umuligheten av å komme inn på ønsket universitet, og mangel på tillit til sin egen kompetanse som lærer og det som er enda verre, som person.
Mange lærere vil si til dette: “Vel, selvfølgelig kan alle resonnere slik! Har du sett moderne ungdommer og unge menn? Spesielt niendeklassinger! De bryr seg absolutt ikke om oss og vår innsats! Og det eneste som på en eller annen måte får dem til å mestre et minimum av kunnskap, er frykten for en "fasan" eller ikke-innreise."
Jeg er enig i at situasjonen ser akkurat slik ut. Gjennom årene jeg jobbet på skolen, har jeg selv hørt tusenvis av løfter om å "ta tak i tankene dine", som dessverre ikke har blitt oppfylt. Men la oss se på situasjonen fra den andre siden. Hva ligger bak tenåringsprotestbravado og ungdommelig utsettelse? Dette er ofte bare unngå feil og lært hjelpeløshet, som vi, lærere, sammen med foreldrene våre, flittig dyrket i dem alle skoleårene. Dette er vår tvil om evnene til førsteklassingen, og de påfølgende etikettene som sitter fast, og urealistiske forventninger - alt som får barnet til å tvile på om det blir akseptert som det virkelig er.
Spør deg selv, er du klar til å betrakte en person som har mislykket statseksamen eller statlig eksamen i emnet ditt som en god person? Kan du se personen i eleven? Det er gledelig hvis du oppriktig gir et bekreftende svar og husker eksempler fra erfaring med et smil. Men den triste virkeligheten er at ikke alle fagfolk på sitt område, selv de med imponerende resultater, kan gjøre dette.
La oss nå tenke på hvordan vi virkelig kan hjelpe nyutdannede i denne vanskelige saken? Tross alt er hovedmaterialet i skolens læreplan allerede bestått, det er veldig lite tid igjen til forberedelser, og emosjonelle prosesser blir stadig viktigere.
Det første nummeret jeg vil trekke fram innenfor rammen av dette emnet, er temaet følelser. Når du ser barn som plages av eksamener, er det første du må spørre deg selv: "Hvem er den første som bekymrer seg her?" Og i stedet for det tradisjonelle "Ikke bekymre deg!", "Slutt å være redd!" og andre lignende setninger, fortell dem ærlig, avhengig av svaret ditt på spørsmålet: "Jeg bekymrer meg også for deg / deg" eller "jeg ville også bekymre deg / -a i ditt sted." Mange ungdommer og unge menn har vanskelig for å misforstå fra voksne. Og på denne måten kan du formidle at du forstår følelsene deres og er klar til å godta dem.
Andre punkt. Mange lærere sier av gode intensjoner og prøver å muntre dem opp: "Jeg er sikker på at du kommer til å bestå denne eksamen." Og de er også stolte over at de skiller seg fra sine kolleger, som kringkastet motsatt versjon: "Du vil ikke overlate alt." Som praktiserende psykolog som har mye kontakt med ungdom, kan jeg si at begge alternativene er skadelige. For det første er begge løgner. Vi kan ikke vite sikkert om en student vil bestå eksamen - dette er fortsatt et lotteri. Men oppriktighet vil sikkert bli oppfattet av ungdom som din betydelige ulempe, om ikke bevisst, så på intuisjonsnivå. For det andre, ved å si dette, uttrykker vi våre egne forventninger til ungdommen. I et forsøk på å etterkomme dem, ser han ikke aksept av seg selv som han virkelig er, og godtar ikke seg selv. Dette øker bare angsten. Etter min mening mer passende alternativ: "Jeg tror på deg" eller "Du kan håndtere dette."
Som et eget element vil jeg vurdere alternativene for å svare på en av favorittfrasene til nyutdannede før kontroll- og prøveeksamenene: "Jeg klarer ikke", "Det er ikke mitt", "jeg vil ikke lykkes. " Hvis du ser en tenåring si dette for å få støtte, vil svaret fra forrige avsnitt være nyttig. Jeg vil gjerne vise en annen, når det er en viss protest eller utfordring fra eleven (dette er mer vanlig i 9. klasse enn i 11. klasse). For det første, ettersom det sannsynligvis allerede er klart fra notatet mitt, bør du ikke overbevise om at du må "gjøre minst en eller annen måte", "prøve minst et minimum" og bruke alle slike ordtak. Dette vil bare forsterke det faktum at han virkelig underpresterer, og at du uansett fortsetter å forvente resultater fra ham. For det andre, hvis du ser at dette er akkurat tilfelle, er alternativet "tvist om estimater" stort. Et omtrentlig svar i denne saken er: “Kanskje, men jeg tror ikke. Prøv å bevise det. Jeg er klar til å gi deg et poeng høyere i dag hvis det virkelig ikke er ditt. " Det vanskeligste her er å holde seg til avtalen og vise at du vil respektere ham selv om du mislykkes. I noen av resultatene vil studenten definitivt motta din oppmerksomhet og støtte. Hvis han likevel takler oppgaven eller deler av den, vil han få muligheten til å se det som ikke er så ille. Hvis han ikke takler det eller bevisst ikke gjør det, vil han vinne argumentet og motta autoritet, oppmerksomhet og respekt som han trenger så mye.
Avslutningsvis vil jeg si at det er ganske vanskelig å holde oversikt over motivene til egen oppførsel og elevenes oppførsel. Å gjøre dette alltid objektivt er enda vanskeligere. Likevel, hvis hver lærer i det minste lytter litt til seg selv og barna i ferd med å forberede seg til eksamen, blir det mye mindre angst og frykt innenfor veggene på skolen.
Elsk deg selv og elevene dine!
Anbefalt:
Psykolog Svetlana Royz: Foreldre Må Huske Og Beholde Følelsen Av At Ikke Et Barn Er For Skolen, Men Skolen Er For Et Barn
Verden forandrer seg, og foreldre fra alle sider oppmuntres til å lære sine små barn ikke bare, konvensjonelt, lese og telle, men også kreativitet, kritisk tenkning … Samtidig føler moderne foreldre selv stadig mer utmattelse og opplever stress fra mangel på tid.
Fem Fraser Som Hvert Barn Trenger å Høre, Selv Om Han Er Litt Over
Fra hvilke ord vi velger, med henvisning til barnet og andre mennesker, avhenger deres tilstand og ytterligere relasjoner ofte. La oss snakke om ord som vil bidra til å bygge en følelse av egenverd hos et barn og en voksen, og vil virkelig støtte dem.
Frykt Er Ikke Så Forferdelig Som Det Er Malt
"Skrap av enhver dårlig eiendom til en person, og dens grunnlag - frykt … I tillegg, hvis du skraper noen gode egenskaper til noen mennesker, så kryper ofte den samme frykten ut i dette tilfellet …" Arkady og Boris Strugatsky Denne uken har jeg flere ganger hørt den nedslitte og til og med litt kjedelige setningen:
Er Foreldre Som En Eksamen?
I dag, i en gruppe, ble jeg hekta på ideen om at ungdomsårene for foreldre er som en slags eksamen for foreldre om hvordan de taklet å oppdra barn, noe om å høste fruktene, foreldrenes apogee, et eksamensprosjekt. Dette handler ikke bare om barn, men også om foreldrene selv - med hvilken bagasje og visdom og tålmodighet de kommer inn i et nytt liv med en tenåring, som metamorfoser er uunngåelige med.
Vurderingsøkt Som Forberedelse Til Terapi
I denne artikkelen vil jeg diskutere strukturen på vurderingssesjonen; Jeg vil forklare hvordan terapeuten hjelper til med å danne klientens forespørsel og hans forventninger fra terapien. For at terapien skal lykkes, er det nødvendig å etablere et terapeutisk forhold, evaluere klientens problemer og utvikle en foreløpig konseptualisering.
