2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51
Problemer med studier - det første stedet i rangeringen av forespørsler fra foreldre!
Dette er det første og ofte det eneste som bekymrer forelderen - "ønsker ikke å studere", "han er ikke interessert i noe", "ikke noe ansvar!"
Spørsmål: "Hvilket resultat vil du ha fra arbeidet ditt?"
- svar:
A) at HAN ville være ansvarlig
B) for å studere godt og uavhengig
C) han var lydig, oppfylte forespørsler og krav, for eksempel: han rengjorde rommet sitt, rengjorde tingene sine, gjorde usedvanlig nyttige ting, forstod på et øyeblikk hva som kreves av ham og viste sjelden ydmykhet og hardt arbeid
D) var interessert i bøker, historie, vitenskap, ønsket å gå på museer, teatre og viste generelt et uimotståelig ønske om åndelig utvikling
E) hadde langsiktige mål i livet - spesielt hadde han en ide om hvordan og hvor han ville tjene penger, helst ikke ved fysisk arbeid.
Forskningsspørsmål:
- Hva var foreldrenes bidrag på utviklingsstadiet til et barn under 14-15 år (på søknadstidspunktet) i dannelsen av ferdigheter til uavhengighet, ansvar, motivasjon for prestasjon og læring spesielt?
- et miljø for utvikling av de ønskede egenskapene hos et barn: emosjonell nærhet i familien, tilfredsstillelse av barnets grunnleggende behov (sikkerhet, intimitet, kjærlighet, aksept, respekt, anerkjennelse, autonomi, etc.)
- hvilket eksempel på ønsket oppførsel foreldrene demonstrerer.
Konklusjon:
-Foreldre stil: overbeskyttende, hyperkontroll.
- Det meste barnet kunne gjøre etter alder - a) foreldrene gjorde for ham, b) fortsette å kontrollere resultatene av enhver aktivitet (og derfor ansvaret faktisk på dem).
Lyrisk digresjon: hva snakker vi egentlig om?
Uavhengighet er evnen til å sette seg mål og mål for seg selv, og å oppnå dem.
De to hovedaspektene ved uavhengighet er friheten til eget valg og evnen til å betale for denne sin frihet, dvs. forutse resultatene av deres aktiviteter og være ansvarlig for dem.
En uavhengig person kontrollerer seg selv, og ikke noen utenfor.
Ansvar er en viljesterk personlig kvalitet, manifestert i kontrollen over menneskelige aktiviteter, en intern form for selvregulering.
Ansvar er evnen til å innse at livskvalitet, suksessnivå og selvrealisering av en person bare er avhengig av HAN!
Ansvar er en vilje til å holde alle dine løfter og oppfylle alle dine ansvar på best mulig måte.
Ansvar er forståelse av konsekvensene som kan medføre beslutninger eller handlinger fra personen selv.
Ansvar er ikke bare en selvregulerende for et individs aktivitet, men også en indikator på den enkeltes sosiale og moralske modenhet. Ansvar er baksiden av personlig frihet. Det ene kan ikke eksistere uten det andre.
Ansvarsfordeler
Ansvar gir tillit - til deg selv og dine styrker.
Ansvar gir respekt - både selvrespekt og respekt fra andre.
Ansvar gir muligheter for selvkontroll og kontroll over den ytre situasjonen.
Og det kommer ikke hvor som helst! Den er kjøpt! Det overføres gradvis av foreldrene til barnet, sammen med uavhengighet. Og det er en ferdighet!
Opplegget for dannelse av ferdigheter for uavhengighet (fra 1, 5 år !!!):
Trinn 1. Vi gjør det for barnet og viser HVORDAN
Trinn 2. Vi gjør det sammen med barnet, veileder og korrigerer
Trinn 3. barnet gjør det uavhengig, vi kontrollerer resultatet, vi forsikrer
Trinn 4. Barnet gjør det på egen hånd, IKKE KONTROLLER, overfører ansvaret for resultatet til barnet.
La oss komme tilbake til konklusjonene:
Barnets valg i en bestemt livssfære og hverdagsliv blir dårlig tatt i betraktning, ofte ignorert eller avskrevet (venner, tidsfordriv, interesser, etc.)
Det er et system med straff i tilfelle av utilstrekkelig belønningssystem, til negativ oppførsel, fiasko - den følelsesmessige reaksjonen er sterkere enn på prestasjoner (vi straffer for det onde, vi roser ikke det gode - vi ignorerer eller devaluerer).
Sammenligning av barnet med andre (mer vellykkede) barn, med seg selv i denne alderen. Uoverensstemmelsen mellom foreldrenes høye forventninger og barnets lave ambisjoner og evner.
Foreldre har høyere utdanning, stabilt arbeid, mens de ikke viser tilfredshet fra livet, arbeidet - i familien diskuteres ofte livshendelser knyttet til sosial og hjemmeforstyrrelse og blir negativt malt, misnøye med arbeid og aktiviteter uttrykkes.
Resultat:
Som et resultat av overbeskyttelse og kontroll - mangelen på ferdigheter i uavhengighet, frivillig oppførsel og ansvar for barnet for resultatene av deres aktiviteter. Dannelse av frivillig atferd er en av forutsetningene for vellykkede læringsaktiviteter.
Fordi små prestasjoner av barnet blir ikke tatt i betraktning, ignorert og avskrevet ("Bare tenk, fire! Kunne skrive for fem !!!!" barnets feil er følelsesmessig fremhevet - i motivasjonssfæren har barnet ikke dannet et motiv for å oppnå suksess, men et motiv for å unngå fiasko, og som en konsekvens passivitet, stivhet, noe som direkte fører til lav læringsmotivasjon.
For foreldre er det å få høyere utdanning som barn et mål i seg selv, og etter deres mening er det nøkkelen til en vellykket (på alle måter) fremtid. Samtidig demonstrerer familien ikke positive og konstruktive eksempler på sin (utdannelse) vellykkede anvendelse i liv og arbeid. Fra kommunikasjon med foreldre er det klart at begrepet "høyere utdanning" reduseres av dem til begrepet "å skaffe seg et diplom, skorper." Barnet forstår ikke verdien av utdanning og ser ikke forholdet mellom suksess i livet og utdanning: “Akkurat nå spiller det ingen rolle!”, “Og hva? Vel, har de en utdannelse, hva ga det?"
Som et resultat av det faktum at barnet ikke mottar riktig grad av aksept (med alle ulemper og fordeler), samt en positiv refleksjon av seg selv (du er god, den mest elskede, uansett hva, du er i stand osv.), blir han ikke vektlagt individuelle egenskaper og evner - barnet har ikke dannet et positivt selvbegrep, et bilde av seg selv som godt og vellykket. Selvfølelsen er undervurdert, det er ingen tro på seg selv, sine evner, forståelse av ens egenart.
En konsultasjon med tenåringen selv avslørte følgende:
Barnet har et udekket behov for aksept, respekt for personlige grenser, foreldre respekterer ikke barnets rom, støtter ikke selvstyre, viser ikke tillit til sine forpliktelser, viser ikke respekt for hans interesser og preferanser. Mangler oppmerksomhet, føler seg ensom, føler seg ikke akseptert av foreldre. Det er en følelse av "ondskap", en følelse av skyld for ikke å rettferdiggjøre foreldrenes forventninger. Fordi ønsker og behov blir ikke tilfredsstilt, bruker mekanismen for avvisning av dem ("ja, jeg trenger ikke noe", "jeg vet ikke hva jeg vil").
Så … Jeg vil minne deg på at hovedforespørselen til foreldrene var "hvordan få ham til å lære?" Med studier, da ligger generelt i planet med forstyrrede forhold mellom foreldre og barn. Og barnet trenger å trene ikke 2x2 = 4, men troen på seg selv, lære om å "høre" behovene hans, lære å forsvare sine grenser, som er så nødvendige for vellykket kommunikasjon og implementering i samfunnet … Generelt nå det er mye av det han trenger!
Og foreldre elsker barnet sitt - ingen tvil om det! Og de er bekymret for ham! Og de vil være lykkelige! Og familien deres er ikke annerledes enn de fleste andre! Og det karakteriseres som sosialt vellykket … Vet bare ikke hva de gjør! Ubevisst! Av uvitenhet, mangel på erfaring og andre eksempler.
Så pedagogisk motivasjon og suksess i skolen, i denne vanskelige perioden for alle, er langt fra det eneste foreldre bør ta hensyn til. Det er viktig å vite og vurdere hovedoppgavene for ungdomsutvikling i denne periodenog bidra til å utvikle disse egenskapene!
Og dette:
• dannelse av et nytt tankenivå - å bidra til å utvikle evnen til å se og høre mer, i større skala, for å vise et alternativt og sant bilde av verden (verden er mangefasettert og flerfarget)
• dannelsen av interesse for en annen person som person - vise ved personlig eksempel, vise respekt for tenåringen, være oppriktig interessert i ham, fremheve og gjenspeile hans individuelle egenskaper og evner. Snakk om deg selv, avslør din indre verden.
• utvikling av interesse for seg selv, ønsket om å forstå evner, handlinger, dannelse av primære ferdigheter for introspeksjon - å bringe tenåringen nærmere å forstå seg selv, hans behov.
• utvikling og styrking av en følelse av voksenliv, dannelse av tilstrekkelige former for å hevde uavhengighet, personlig autonomi - stol på tenåringen, respekter hans ønske om autonomi, gi maksimal støtte i dannelsen av hans uavhengighet, respekter hans personlige grenser.
• utvikling av selvfølelse, interne kriterier for selvfølelse - ikke for å kritisere hans personlighet, men for å evaluere handlingene hans, ikke å ydmyke, ikke å sammenligne med andre.
• utvikling av former og ferdigheter for personlig kommunikasjon i en likemannsgruppe, måter for gjensidig forståelse - å være interessert i hans sosiale krets, å veilede, dele erfaringer, ikke å kritisere vennene sine, ikke å devaluere noen form for samspill med jevnaldrende.
• utvikling av moralske kvaliteter, former for sympati og empati for andre mennesker - vise ved personlig eksempel, kommunisere, diskutere.
Kjære foreldre! Barn og ungdom! Vær oppmerksom på barnet ditt! Hvis MINSTE DEL av det som ble sagt i denne artikkelen minnet deg - du, hvis du virkelig og oppriktig vil ha et lykkelig barn - ikke forsink, kontakt en spesialist! Og det vil fortsatt være tid og mulighet - for å få tid til å fikse noe
Anbefalt:
Hvorfor Kjeder Du Deg? Hva Er Kjedsomhet? Hva Ligger Bak Kjedsomhet? - Hva Om Du Kjeder Deg?
Søndag igjen … jeg så på serien - kjedelig, spilte et spill - kjedelig, gikk ut en tur - kjedelig … Kjedsomhet ser ut til å være en enkel følelse, men i virkeligheten er det mange følelser, ønsker og behov gjemt under den . Kjedsomhet virker ufarlig, men det kan gjøre livet ditt helt uutholdelig.
Hva Består Hjemmet Ditt Egentlig Av, Eller Hva Skjuler Du For Deg Selv
Tenk deg et bilde. Hus. Privat to-etasjes hus. Utad er det veldig representativt, dekorasjonen er god, eurovinduer, til og med en hage er anlagt i gården. Vi går inn. Euro renovering, møbler er dyre og komfortable. Men på en eller annen måte er det ubehagelig.
Hva Hindrer Deg I å Besøke En Psykolog? - Psykologisk Konsultasjon - Psykologi
Noen mennesker "ønsker" å melde seg på en konsultasjon med en psykoterapeut, men krever bevis på resultatene av psykoterapi eller lurer på hva som vil skje hvis det ikke blir noe resultat. Så jeg jobber ikke og kommer aldri til å jobbe med motstand fra mennesker som bare tenker på om de skal komme på konsultasjon.
Hva Er Uforanderlig I Livet Ditt, Og Hva Kan Du Endre?
Problemet er at vi ofte forveksler det ene med det andre og tar for gitt det som er vårt valg, og prøver å endre det som er utenfor vår kontroll. Det berømte ordtaket om visdom for å kunne skille det ene fra det andre er mer relevant enn noen gang.
Hvordan Finne Formålet Ditt Eller Hva Du Skal Bruke Livet Ditt På?
Hvordan finne formålet ditt, hva du skal gjøre i livet? Hvordan gjøre det slik at virksomheten du investerer din tid, styrke og energi i gir tilfredshet, avslører og forbedrer evner, ferdigheter og talenter, kvalitativt forbedrer livet. Hva må du gjøre for å føle deg lykkelig og tilfreds i livet?
