Barndoms Narsissisme Terapi: En Historie Om En Tilstedeværelse

2024 Forfatter: Harry Day | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 15:51

Moren til 6 år gamle Sasha S. henvendte seg til meg med en forespørsel om å diagnostisere intellektuell utvikling. Resultatene av diagnostikk i barnehagen var grunn til bekymring.

Mamma ble anbefalt å sende jenta til en spesialskole.

Mens jeg snakket med min mor, reiste denne diagnosen min tvil. Mamma og datter, begge interessante, velkledde og med en spenning av fortvilelse i hele utseendet, skapte en fantastisk følelse av å være velpleid og forlatt på samme tid. Hele utseendet til jenta forrådte hennes inhibering. lunefullhet, noe alarmerende forvirring, men ikke psykisk utviklingshemming. Imidlertid opplevde jeg i de aller første minuttene av mitt samspill med henne (eller rettere sagt forsøk på å etablere det) en sterk fristelse til å slutte meg til mine kollegaers mening.

Barnet forårsaket ikke bare forvirring, men skrekk og en følelse av fullstendig håpløshet. Inntrykket var at jenta ikke hørte, ikke forsto hva de ville ha fra henne og rett og slett ikke klarte å konsentrere seg i mer enn 5 sekunder. Samtidig gjorde hun det klart at hun la merke til min tilstedeværelse, siden hun handlet med akkurat det materialet som ble tilbudt henne (et ark med penn, terninger). Og hun handlet konstant, kaotisk og ikke på den måten jeg spurte henne.

Så vi "snakket" de første ti minuttene. Jeg ble holdt på dette tidspunktet utelukkende av nysgjerrighet og spenning: hva skjer og hva kan jeg gjøre med det?

På en eller annen måte begynte Sasha gradvis å fokusere på instruksjoner og viste sin komplette intellektuelle integritet, selv om utviklingsnivået for hennes kognitive evner viste seg å være ganske lavt.

Hun gjorde alt dette, og forble i en konstant kaotisk bevegelse og balanserte på samme linje mellom fullstendig uvitenhet og passiv motstand.

Det som var overraskende for meg var at etter å ha jobbet med henne følte jeg meg ikke sliten i det hele tatt (det tok oss mer enn en time). Sasha, derimot, så sliten og utslitt ut (jeg må si at tretthet var veldig bra for henne - hun sluttet på en eller annen måte å bevege seg og ble som et barn som du bare kan snakke med eller leke med).

Selvfølgelig sa jeg ja til å jobbe med henne. Til å begynne med var moren min utelukkende interessert i å utvikle aktiviteter, noe som var forståelig, siden bare spøkelsen på den ubønnhørlig nærmer seg skolen tvang henne til på en eller annen måte å ta vare på jenta: “Jeg så før det ikke alt er normalt, men enkelt kunne jeg ikke gjøre det, men før skolen må jeg fortsatt …”.

Jeg var i hvert fall fornøyd med at moren var tilstrekkelig til å vurdere situasjonen. Imidlertid viste videre arbeid at min tilstedeværelse i rommet der Sasha ble brakt var den eneste viktige faktoren for henne: uvanlig, truende og attraktiv på samme tid. Uten tvil var jeg den eneste figuren for henne som samlet all hennes oppmerksomhet og energi, og intellektuelle oppgaver forble bare en svak fjern bakgrunn. Da jeg innså at videre arbeid i denne retningen uten ordentlige terapeutiske økter ville være ekstremt ineffektivt, tilbød jeg moren min disse sesjonene for Sasha. Den første økten ble gjennomført med min mor. Verken mor eller jente var glad for dette, men jeg var interessert i det.

På dette tidspunktet hadde jeg allerede klart å bli bedre kjent med min mor, og jeg visste at hun var helt klar over den store avstanden mellom seg selv og datteren, men var ikke klar til å nærme seg ("hvis hun vokser opp som meg, vil føle seg som en tosk "). Det var viktig for meg å forstå hvordan dette ødelegger samspillet deres og om det er verdt å jobbe med det nå eller utsette til bedre tider.

Jeg hadde følelsen av at jeg hadde invitert to mennesker, knapt kjent for hverandre, som nå føler seg ganske anstrengt og vanskelig. Sasha hadde en sterk angst, et behov for sikkerhet og støtte, som moren dyktig ignorerte, noe som ikke var overraskende, siden morens behov for støtte var nesten høyere enn Sasha.

De henvendte seg utelukkende til meg. Det ble inngått en avtale med min mor om terapeutisk arbeid med Sasha, samtidig som jeg opprettholdt utviklingstimer med en intensitet på 2 ganger i uken.

Mamma ble tilbudt individuell terapi. Jeg vil reservere meg med en gang at jeg tilbød den første fellesleksjonen etter dette bare et år senere, noe som førte til at min mor fikk et skrekkangrep.

Egentlig var 1 økt med Sasha faktisk vårt bekjentskap. Før denne leksjonen strukturerte jeg, og jeg beholdt jenta i denne strukturen. Her møtte alle mine forsøk på å appellere til hennes indre verden av følelser og ønsker sterk motstand. Selv om dette bare kan kalles motstand teoretisk, fordi det faktisk var en kontinuerlig målløs bevegelse, flyt, flukt. Hun gled konstant, stoppet ved ingenting. Ønskene hennes var uformede og uklare, hun tok praktisk talt ikke kontakt med meg, hun svarte ikke på spørsmålene mine og svarene. Det eneste som på en eller annen måte beholdt henne var det tilbudte arket. Hun tegnet, og jeg var til stede. Min tilstedeværelse og "empatisk lytte" var (og har forblitt i mange økter) min eneste teknikk: Den første var en bobil. Det var ikke bare en bil, men et "hus på hjul". Så dukket det opp en mann og en kvinne, og med dem fiendtlighet, tristhet, ensomhet (foreldrene til Sasha ble skilt for flere år siden). Hun var ikke med på dette bildet. Hun fiklet med dem lenge: hun vasket noe, korrigerte, malte på. Som et resultat ble figurene og spesielt ansiktene til noe slitt og formløst. Etter at hun "var ferdig" med foreldrene, dukket dronningen opp (allerede på et annet ark).

Etter min mening, for første gang, la Sasha merke til min tilstedeværelse og ba meg om å vende meg bort. Jenta reagerte ganske definitivt på mine forsøk på å invitere henne til å ta vare på grensene sine, og betydningen kokte ned til følgende: “Jeg aner absolutt ikke hva du snakker om! Jeg vil tegne en dronning, ikke lære å gjemme meg. Jeg var glad for at hun innså i det minste et behov for meg og gjorde henne til en forespørsel. Nå vendte jeg meg bort mens hun tegnet, og snudde meg da hun anså et objekt for å bli perfeksjonert. Jeg ble også bedt om å gjette hva hun hadde tegnet, men det var kjedelig for meg, og hun måtte forklare det selv. Essensen i hennes tegning kom ut på at dronningen trenger trøst og ønsker å holde varmen.

Resultatet av spørsmålene mine, hvordan dette forholder seg til hennes liv og hvordan dronningen kunne varme seg, var solen i bildet. Med det bestemte jeg meg for at det var nok for første gang, og vi var ferdige.

Min tydeligste følelse etter økten var angst for Sasha. All hennes oppførsel: konstant glidning, smertefulle følelser og spenning av behov, kroppslig brudd, noen form for ulempe, "inversjon" av bevegelser forårsaket et sterkt ønske om å holde og roe henne. Eksplisitte psykotiske tendenser var alarmerende. På samme tid forårsaket hennes nedbøyning, motvilje til å komme i kontakt med sine erfaringer, uvitenhet om min støtte noen forvirring hos meg som terapeut. Jeg forsto ikke godt hvordan jeg kunne jobbe med henne hvis det eneste klienten var klar til å godta fra meg var min tilstedeværelse. Angsten min drev meg til å gjøre så mye som mulig og så snart som mulig, men Sasha har sitt eget tempo og mening, og jeg har ikke noe annet valg enn å tilpasse meg henne, bare følge henne inn i landet hennes av ensomhet og tristhet.

Sasha kom til den neste økten i en tilstand av ekstrem tretthet: røde øyne, konstant gjesping, fokusert blikk. Barnepiken ønsket å ta jenta hjem, men hun motsto, og vi ble enige om at vi skulle jobbe så lenge Sasha ville det. De to første tredjedelene av økten Sasha hekker, snakket om noe (ikke til meg, men bare høyt), gråt ("jeg gråter ikke, bare tårene renner").

Og jeg var etter min mening bare ved hennes side, selvfølgelig, med jevne mellomrom, og refererte til behovene hennes: hva vil du? Hvordan ville du vært mer komfortabel? Sasha ble gradvis mer og mer rolig.

Så sovnet jeg og sov i omtrent 20 minutter. Da jeg våknet, var holdningen og bevegelsene rolige, målte, avslappede. Sasha reiste seg og gikk i stillhet.

På kvelden den dagen utviklet Sasha høy feber og varte i tre dager uten andre symptomer. Den skremt moren undersøkte jenta av en nevrolog (Sasha er registrert med økt intrakranielt trykk) og det viste seg at trykket hadde falt betydelig. Jeg vet fortsatt ikke om dette er relatert til arbeidet vårt, men den siste timen virket veldig viktig for meg, og søvnighet var ikke tilfeldig. Første gangen jeg så hvordan Sasha tok seg av seg selv: hun gjemte ansiktet, dro opp en stol, tok med seg en jakke, så etter en pose. Første gang jeg så henne rolig. Jeg vil si - beroliget. Kanskje skapte min tilstedeværelse og støtte det trygge rommet for henne, i Cahors klarte hun å vende seg til seg selv. Jeg innrømmer fullt ut at møtet med seg selv kan være et sjokk for henne.

Og angsten min forvandlet seg til en følelse av mangel på komfort. Det var da jeg jobbet med Sasha at det virket som om kontoret mitt var lite, ubehagelig, ubehagelig, det var få leker i det, etc.

Nå tror jeg at min bekymring for henne og ønsket om å ta vare var mye mer enn hun var villig til å godta. Da var det på nivå med erfaringer, ganske sterke og uklare, raskt erstattet hverandre. (Tilsynelatende har behovet for å forstå dem levendegjort notatene mine etter hver økt, takket være at jeg nå kan gjenskape hele veien vår i tilstrekkelig detalj).

De to neste øktene er en tur til landet hennes. En jente på bar bakke ("Dette er land. Det er ingenting på den. Og dette er en jente.") Da dukket det opp en figur av ønsker. Ikke som et spesifikt ønske, men som et ønske om oppfyllelse av ønsker. En blomst har vokst på barmark - en syvblomst. Så dukket bilen som hun bor i opp. Denne gangen var det en bil, ikke en bobil. Bilen med henne lå til venstre på arket, og mamma og pappa var til høyre. Så forsvant de (Sasha slettet dem), og moren min endte opp med datteren sin i bilen (her måtte jeg ta ordet for det, for verken jenta eller moren var synlig, og Sasha insisterte på dette). Jeg hadde følelsen av at Sasha fortalte meg sin historie. Prøver bakken under føttene våre i forholdet vårt. På slutten av økten laget jeg et stykke land for blomsten av ønsker der den kunne slå rot. Neste sesjon spirte den. Temaet om døden dukket opp: først - den svarte solen - "kald, mørk". Så jenta som vil dø.

Deretter - elven og druknet mennesker. Nå virker det som om det var et symbolsk drap på dem som forlot henne. Det var en følelse av hennes styrte energi. Som om en kilde hadde sølt ut av bakken, ut gjennom steinene. Første gangen hun godtok min støtte, tegnet hun seg ned på kne. Umiddelbart etter det var det virkelig aggresjon i rommet vårt - som en meningsløs yrke: forsøk på å gripe tingene mine, male på papir. Jeg var fornøyd med denne bevegelsen som dukket opp, fordi den var rettet mot meg.

Før det hadde Sasha sjelden kontaktet meg. Noen ganger svarte hun på spørsmålene mine, forslag, kommentarer og handlinger med atferdsendringer, tegning, nesten aldri med ord.

Det var praktisk talt ingen interaksjon. Tilsynelatende var min tilstedeværelse og støtte den nødvendige betingelsen som gjorde at jenta kunne komme nærmere sine følelser og ønsker.

Mest sannsynlig var en slik støttende tilstedeværelse en helt ny opplevelse for Sasha, og hun visste rett og slett ikke hvordan hun skulle håndtere det. På den annen side var jeg litt bekymret for hvor effektive og vage aspirasjonene hennes var. Jeg antok at jeg ville trenge mye kunst for å forsvare mitt territorium i kontakt med det og samtidig gi den sårt tiltrengt støtte.

Jeg ble overrasket over at til tross for angsten for henne og en veldig sterk personlig respons, følte jeg meg veldig naturlig med Sasha. Noen ganger virket det som om jeg gjorde eller tillot noen rare ting at det ikke er klart om det kan kalles terapi. Men samtidig forlot meg ikke den rolige tilliten til troskapen til det jeg gjorde. Jeg følte henne godt, hennes nervøse defleksjonsstil ikke lenger forvirret og irriterte meg, jeg sluttet å tenke på hvilke teknikker jeg kunne bruke, jeg ble styrt mer av mine egne ønsker-uvilje i kontakten vår.

Sasha startet den neste økten med plasticine. Jeg ble glad over hennes voksende aktivitet med å ta vare på seg selv. Hun begynte å bedre forstå hva hun vil og fra hvem. Et hus dukket opp av plasticine.

En jente ved navn Zhenya (en rent symbolsk karakter) med sin far bodde i huset. Zhenya er et utstøtt barn med et svart ansikt. Hun var veldig dårlig, og derfor kjørte Sasha og pappa henne bort.

Zhenya forsvant rett og slett, og dukket deretter opp igjen, og Sasha kom igjen og igjen til avvisningssituasjonen. Det virket viktig for meg at åpen, aggressiv avvisning, som på denne økten først dukket opp som et forhold mellom virkelige mennesker: Sasha og faren hans, om enn i et symbolsk felt. På slutten av økten roet Sasha seg på en eller annen måte, stoppet, tenkte og sa: "Vi må blinde mamma."

Jeg tar ikke lenger forbehold om at ingen av mine forsøk på å oversette handlingen til et lag av virkelige forhold og lignende "terapeutiske" trekk ikke har blitt kronet med suksess.

Sasha gjorde det selv da hun var klar og godtok ikke vold mot seg selv, selv i form av tilbud.

For neste økt skulpterte vi et hus for familien: sofaer, lenestoler. Familien var hel. Jeg ble glad over denne oppstandelsen av ønsket om å være sammen. Sasha lyktes ofte ikke, hun ble generelt fratatt den usikre nøyaktigheten av bevegelser som var nødvendig for hennes planlagte arbeid. Jeg ville hjelpe henne, men hun spurte ikke, og da tilbød jeg henne selv hjelp.

Hun godtok det veldig villig, og så skulpterte vi huset sammen. Umiddelbart etter økten virket det igjen for meg at jeg hadde for få leker, så Sasha kunne ikke spille noe, og prøvde i stedet å gjøre det hun trengte for å leke. Men etter en tid ble det klart at det var vår første opplevelse av felles handling og min aktivitet i dette som viste seg å være ekstremt viktig for Sasha, siden kompatibilitet var for henne det neste trinnet utover hennes erfaring. Og likevel ser det ut til at under sesjonene våre lærte Sasha ikke bare hvordan han skulle bruke menneskene rundt ham for sitt eget beste, men også noen elementære instrumentelle og sosiale ferdigheter. Den neste økten begynte med den samme plasticinen.

Men Sasha mistet på en eller annen måte veldig raskt interessen for dette, og begynte å beordre meg hva jeg skulle gjøre. Jeg sa at det var ubehagelig for meg - begynte hun å spørre. Jeg ville ikke forme noe - Sasha ble ikke slått på. Jeg forsto at det viktigste nå er det som skjer mellom oss. Jeg mistenkte at bevegelsen hennes mot meg kan ha form av undertrykkelse eller fangst, og nå demonstrerte Sasha tydelig de kjente mønstrene hun hadde "lært" i familieinteraksjon. Min oppgave var å frustrere denne prosessen, men å gjøre det på en slik måte at det var utholdelig for Sasha. Jeg var veldig usikker på ressursene hennes, jeg sa bare at jeg ikke ville gjøre det alene, og det gjorde jeg ikke. Hun brøt ut i gråt, ville gå.

Men hun dro ikke, men begynte å hekke. Hun ville gjøre seg selv til et komfortabelt rookery, der hun kunne gjemme seg, et rookery - en hule. Etter å ha bygget det, gjemte hun seg virkelig først, men dette varte ikke lenge. Med min fullstendige passivitet måtte Sasha lete etter måter å adressere seg på, og stemmen ble slik. Hun kalte seg ikke Sasha, men det usynlige, den "gylne usynlighet", som viste en veldig klar, klar, melodisk stemme, som jeg aldri hadde hørt fra Sasha (nå, etter tre år, studerer Sasha musikk på skolen, synger vakkert og dans). Dette var en ny fase i forholdet vårt. Forkontaktfasen ble endelig passert. Denne banen krevde 7 terapisessioner og 10 utviklingsmøter!

Min antagelse etter denne økten var at under samspillet kom Sasha for nær meg, og tilsynelatende var en slik avstand veldig urovekkende og usikker for henne, Sasha følte seg for forsvarsløs. Men hun visste ikke noen annen måte å ta vare på grensene sine, i tillegg til ordre eller fysisk avreise. I neste økt dukket det opp behovet for taktil kontakt, som Sasha prøvde å formalisere og implementere som en spillmanipulering (la oss spille en massør). Kanskje massasjen, som hun nylig begynte å gå på, viste seg å være den første hyggelige formen for kroppskontakt.

Testing for opptak til skolen vår fant sted neste uke. I følge resultatene ble Sasha tatt opp i 1. klasse. Etter det fant siste session før ferien sted.

På den mestret og handlet Sasha angstene knyttet til en ny rolle: frykt for fiasko, usikkerhet, behovet for tillit fra moren.

Resultatet og testprosessen, der Sasha demonstrerte ikke bare et høyere nivå av utvikling av kognitive evner, men også, viktigst av alt, evnen til å jobbe sammen i forretningskommunikasjon og evnen til å godta en kognitiv oppgave, så vel som den siste økt, der det ble klart at Sasha hadde begynt å bekymre seg for problemene knyttet til hennes sosiale, og ikke bare hennes indre liv, det faktum at hun var i stand til å finne ut og innse veldig spesifikke faktiske behov i vår kontakt var for meg bekreftelse at den første fasen av arbeidet vårt var fullført. På dette stadiet ble det gjennomført 10 terapeutiske og 15 utviklingsmøter over 4 måneder, og arbeidet ble fornyet i høst. Sasha foretrakk fortsatt å flytte utelukkende alene, og godtok (og krever nå!) Eskorte fra meg. Det eneste jeg klarte å oppnå var ordene "Nei, jeg vil ikke!" i stedet for den vanlige standard ignorer, selv om dette var sjelden. Det ble mulig å bruke noen teknikker, men bare de som hun foreslo (en teknikk jeg kaller en viss avtale i forhold til handlinger: la meg gjøre dette, og du gjør det). For eksempel oppfant hun teknikken til en slags " speil "i tegning og modellering. Poenget er at først gjentar jeg etter henne det hun gjør, og så gjentar hun etter meg. Som et resultat dukker det opp to veldig like og fortsatt forskjellige jobber, der alle fordelene og sikkerheten ved en sunn fusjon manifesteres: fellesskap samtidig som individualiteten bevares. Vi har brukt denne teknikken over flere økter. Faktisk var det en hel fase av arbeidet forbundet med selvaksept. Opplevelsen av repetisjon etter henne var helt ny for Sasha. Hun opplevde store problemer med å bygge varige relasjoner med mennesker - uansett hvor stort eller lite. Og selvfølgelig hadde hun rett og slett ikke opplevelsen av etterligning. Mamma ble irritert og redd hvis hun i Sasha la merke til noe som lignet på seg selv, og for barn var Sasha ikke så populær at noen ville like å være henne. På et tidspunkt måtte jeg igjen forsvare min verdighet og plass, fordi Sasas tilnærming var rask og aggressiv, men denne gangen brast hun ikke ut i gråt, men tenkte og gikk - for andre og siste gang forlot hun seg selv, uten at jeg ble sendt ut på slutten av økten. Etter det begynte hun å legge merke til og gjenkjenne meg som en levende likepartner og sluttet å forsvare seg så stoisk fra aktiviteten min.

Selve tegneprosessen har fått mening og treghet. Tegningene hennes har endret seg, de har blitt mye penere og tydeligere. Først var det øyeblikket av likhet som var ekstremt viktig for Sasha. Hun prøvde å oppnå det bokstavelig talt i hver minste detalj (og prøvde å få det fra meg!), Og ble fryktelig sint og opprørt da for eksempel bredden på stammen på et tre ikke stemte overens. Over tid lot hun seg ikke bare avstå fra uunngåeligheten av forskjeller, men begynte også å glede seg over dette spillet med samtidig likhet - ulikhet mellom verk ("de er som søstre").

Etter det bestemte hun seg for å jobbe gjennom en så smertefull opplevelse som avvisning av seg selv. Dette var kanskje den mest intense og mest belastende økten vår.

Bare helt på slutten pustet jeg ut med lettelse da Sasha gikk opp til den torturerte, bankede og kastede katten og strøk den farvel. Etter denne økten begynte læreren å legge merke til Sasas ukarakteristiske manifestasjoner av varme og hengivenhet for andre mennesker.

I flere økter trakk jeg etter Sasha, og hun prøvde å forholde meg til eksistensen av mine behov for sammenslåing, og ga meg gradvis mulighet til å gjøre det hun gjorde, uten å gjenta - vi tegnet prinsesser, hver og en av oss. Da hun bestemte seg for å slette henne "for ufullkommenhet", syntes jeg synd på henne, og jeg forlot henne. I det første øyeblikket ble Sasha rett og slett rasende over et slikt svik fra min side, men i den neste økten, som begynte på et tidspunkt i det vanvittig sint å slette prinsessens ansikt, stoppet hun, tenkte litt, tegnet forsiktig øynene og munnen og ba om å la tegningen stå til vårt neste møte. (vi tegnet på tavlen på kontoret mitt). Etter det, på den neste økten, begynte Sasha først å snakke om ønsket om å være venner med gutta, og hun var til og med klar til å ta det første bevisste skrittet mot dem (selvfølgelig, så langt på sin aggressivt spottende måte). Dette var den neste fasen av arbeidet vårt, der hun var i stand til å si ifra og spille ut følelsen av ubrukelighet i et forhold, den konstante frykten for at hun ville bli glemt, forlatt, "forlatt uten henne." På dette stadiet hadde hun sin første virkelige venn: en jente fra klassen.

På samme tid endret Sasha seg på en eller annen måte veldig raskt og merkbart - hun vokste opp, ble penere, bevegelsene hennes ble mer selvsikre og fleksible, hennes vzglzd - bevisste og åpne.

Vi jobbet sammen med Sasha i nesten to år. I løpet av denne tiden har ikke bare Sasha endret seg, men også morens holdning til henne. Vi jobbet sporadisk med min mor, i 5-6 økter, hun var redd for å slå på mer, fryktet et "sammenbrudd" (for flere år siden hadde hun en periode da hun ikke kunne jobbe i seks måneder og tilbrakte en måned på en nevroklinikk - nå var hun redd for gjentagelse og ringte meg bare i øyeblikk av fullstendig fortvilelse og håpløshet).

Nå fullfører Sasha tredje klasse på utviklingsutdanningsskolen, i henhold til hennes akademiske prestasjoner, og på slutten av listen har hun nådd nesten midten, synger og danser hun med glede, hun har to barm kjærester og hun er ganske fornøyd med livet. Noen ganger finner hun meg på skolen og ber meg studere, vi møtes flere ganger og hun forsvinner i et par måneder.

Mamma sluttet å bekymre seg for at Sasha ble mer og mer lik henne og, som alle vanlige mødre, bekymret for de tre i matematikk. Alle glemte at Sasha skulle gå på en hjelpeskole. Dette var første gang et barn på 6-7 år hadde slike levende narsissistiske tendenser, som viste meg hvordan selve tilstedeværelsen av en annen person (i dette tilfellet en terapeut) kan være uutholdelig. for et barn som er vant til episodiske og skremmende figurer. Det tok Sasha 3 og en halv måned og totalt 17 (!) Møter for å gå fra forhåndskontakt til faktisk interaksjon, og nesten enda et år med terapi for meg og forholdet til meg å slutte å være hovedpersonen i vår kontakt, til overleve frykten for deres egen forsvinning, når en annen dukker opp, for ikke bare å motstå to menneskers samtidige eksistens, men også for å motta støtte og glede i denne kontakten, og til slutt å bruke andre mennesker til sitt eget beste, ikke instrumentelt, men menneskelig.

Etter mitt inntrykk var hovedfaktoren som frustrerer patologiske tendenser min tilstedeværelse. Jeg anstrengte meg for ikke å bli med i noen av delene: verken til de sterke eller de svake, men bare for å være tilstede med litt av min integritet (jeg vil si med en gang, dette var veldig vanskelig, siden Sasha fortsatt ikke forlater forsøk å undertrykke eller adlyde).

På den ene siden er det litt støtende at all min kunst som terapeut ble redusert til maksimal erstatning for en fraværende mor, og på den annen side var dette en av de mest interessante sakene i min praksis.